信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)的有效整合

陳方雨

摘 要 《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確要求中職英語(yǔ)教師改變傳統(tǒng)的“書(shū)本+粉筆+磁帶”的英語(yǔ)教學(xué)模式，將信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效的融合。有效利用信息技術(shù)手段有助于促進(jìn)中職英語(yǔ)教育教學(xué)水平的提高。本文從中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀著手分析，論述信息技術(shù)應(yīng)用與中職英語(yǔ)教學(xué)的整合的有效措施。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 中職英語(yǔ) 有效整合

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中職英語(yǔ)在職業(yè)教育中扮演著不可代替的角色，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生接受全球化大數(shù)據(jù)信息，提升個(gè)人素質(zhì)，拓展職業(yè)生存能力等重要使命。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)于一體，增強(qiáng)了信息的真實(shí)感和表現(xiàn)力。將信息技術(shù)應(yīng)用到中職英語(yǔ)教育教學(xué)對(duì)建立高效率課堂起到重要的作用。

1中職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及分析

1.1課程設(shè)置死板，課堂教學(xué)不生動(dòng)，學(xué)生缺乏興趣

以我國(guó)目前的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，大多數(shù)的中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)并不好，甚至可以說(shuō)有些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)非常差。對(duì)中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)起來(lái)感到吃力，缺乏興趣的狀況，國(guó)家一直強(qiáng)調(diào)課程改革，中職英語(yǔ)課本也一直在變化，但是并沒(méi)有起到很好的解決作用。其中一個(gè)原因是作為教學(xué)任務(wù)主體的教師依舊采取傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)模式，靠的是一張嘴、一塊黑板，最多還有一部錄音機(jī)。中職英語(yǔ)的教學(xué)方法通常是讓學(xué)生反復(fù)跟讀、死記硬背單詞和語(yǔ)法條目，并且需反復(fù)跟讀時(shí)錄音機(jī)無(wú)法正確到位，一節(jié)課傳遞不了多少信息和知識(shí)，加上教學(xué)內(nèi)容呆板無(wú)趣，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以中職學(xué)校英語(yǔ)課堂上往往是一片寂靜、死氣沉沉。

1.2中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，教師降低學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，形成惡性循環(huán)

中職學(xué)生大部分是初中畢業(yè)生，到中職學(xué)校的目的僅僅是想通過(guò)職業(yè)教育快速走入社會(huì)謀求一份職業(yè)。中職學(xué)生整體素質(zhì)相對(duì)較低，學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)能力較差，尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱。中等職業(yè)學(xué)校的教師往往為了提高其教學(xué)效果，通常采取片面的降低學(xué)習(xí)難度、減少知識(shí)量的方法。但這樣的教學(xué)方法是失敗的，不僅不能提高教學(xué)質(zhì)量，甚至進(jìn)一步挫敗了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)可能不進(jìn)反退，形成惡性循環(huán)。教師降低學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)將本應(yīng)是拓展能力的英語(yǔ)課堂變成了“應(yīng)試”的不得不學(xué)的基礎(chǔ)課。

2信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)融合的具體應(yīng)用

2.1利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化英語(yǔ)課堂

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中主要的一種教學(xué)方式是將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效整合。它的優(yōu)點(diǎn)是集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)于一體，使學(xué)生同時(shí)運(yùn)用多種感官，加深印象，強(qiáng)化記憶，學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)于單一感官感知的學(xué)習(xí)效果，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。此外，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大，很大程度上節(jié)約了教師板書(shū)時(shí)間，大大提高了課堂效率，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境給學(xué)生提供更多語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生感知英語(yǔ)、熟練地運(yùn)用英語(yǔ)。興趣是第一任老師，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，使用現(xiàn)代信息技術(shù)能讓英語(yǔ)課堂生動(dòng)、形象、有趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，只有給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生沉浸其中，猶如身臨其境，才有利于學(xué)生理解具體情境所傳遞的信息，才有利于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和跨文化語(yǔ)言交際能力，有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.2利用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)形式和教學(xué)手段多樣化

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備只局限于錄音機(jī)和黑板，教師授課方式千篇一律：講解語(yǔ)言，把例句寫(xiě)在黑板上，學(xué)生做筆記。由于受時(shí)間和空間的限制，教學(xué)內(nèi)容僅局限于教材里的課文，教師只能依靠課本按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就很有限，達(dá)不到素質(zhì)教育的要求。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓教學(xué)形式多樣化。例如詞匯教學(xué)，傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)主要依靠卡片、跟讀錄音機(jī)、教師講解等手段進(jìn)行，但跟讀模仿需要反復(fù)倒帶，教師講解口腔發(fā)音部位無(wú)法正確到位，而通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)技術(shù)，教師不僅可以隨意控制播放過(guò)程，強(qiáng)化聽(tīng)音模仿次數(shù)，而且還可以用圖像展示口腔發(fā)音器官部位，形象生動(dòng)，同時(shí)可對(duì)比學(xué)習(xí)近音詞、近形詞，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新詞的理解。現(xiàn)代信息技術(shù)豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的同時(shí)，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣化，讓老師與學(xué)生之間的教與學(xué)都變得輕松愉快。

2.3活用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，教學(xué)過(guò)程應(yīng)以學(xué)生為認(rèn)知主體，教師為主導(dǎo)；教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)；應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)為教師進(jìn)行教學(xué)改革指明了方向。教師應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)文字、聲音、圖像、影像和動(dòng)畫(huà)等對(duì)多種感官的綜合刺激，最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。靈活地運(yùn)用信息技術(shù)有利于學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)提供了方便。

3總結(jié)

中職英語(yǔ)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，致使課堂質(zhì)量不高，學(xué)生素質(zhì)得不到提升。為改變這個(gè)現(xiàn)狀，要將信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合。信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)的有效整合能讓學(xué)生能真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培訓(xùn)的成功。

參考文獻(xiàn)

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