小學英語教學中的激勵對策研究

向紅

摘 要 現代英語教學在教育事業中占據重要的地位。正確的英語教育模式可以更好的提高學生的英語閱讀和口語的水平。激勵教學在目前的英語教學中被認為是一種有效的教學方法，所以教師應推廣激勵教學的教育方法，以便更多學生對小學英語產生興趣，進而學好英語。本文筆者主要針對小學英語教學提出了合理的激勵教學對策。

關鍵詞 小學 英語教學 激勵對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

激勵是每個人的動力，激勵對策可以讓學生充滿動力。學生在學習英語上，需要一定的興趣來吸引他們。小學生更沒有什么自制力，教師只能用激勵的對策來讓他們對學習英語感興趣，進而學生在學習上會更加積極，提高成績自然容易得多。下文主要探討了如何針對小學英語學習選擇合適的激勵對策。

1小學英語教學課堂存在的問題

1.1課堂氛圍沉悶

學生的學習需要一個良好的氛圍，一個生動有趣的課堂和一個沉悶乏味的課堂有些巨大的差別。現在的小學英語教學課堂的教學模式太過僵硬，教師自顧自的教授知識，學生被動的聽課。學生的學習方法也只是死記硬背。整整一節課，班里都是沉悶的狀態，學生的興趣根本不能很好的調動起來。這樣的長時間教學不利于學生的思維發展，對學生日后的學習沒有推動作用，反而養成課上沉悶的不良習慣。生動的課堂充滿歡笑，學生在笑聲中學習。激勵的對策促進學生興趣的增長，促進學生的思維變得活躍。學生活躍了課堂自然變得熱鬧，學生學習也就不再有壓力，提高成績也就變得簡單。

1.2教師學生沒有互動

小學英語包括閱讀和口語，課堂上的交流對于口語的培養極為重要。小學英語教學需要教師和學生多交流，多互動，這樣在課堂上才能夠吸引學生學習，學生的口語也會有所提高。現代教學課堂上學生教師溝通互動的少也是課堂無趣沉悶、學生口語表達差的原因。小學生本身正是活潑好動的年紀，調動小學生的積極性是很容易的。教師要采取合適的激勵方式來鼓勵學生大膽發言，讓學生將自己的想法看法表達出來。長時間的進行這種多交流的學習模式，學生的英語口語會進步得更快。

1.3教師缺少贊美的語言

小學生比較調皮，小學英語教師常常會板著自己的臉教學。對于學生的缺點進行嚴厲的批評，對于學生的優點缺少了些表揚。學生對于教師是存在恐懼的，而不是對教師無話不說。這就是教師激勵對策應用的不到位。小學生年齡較小，一句小小的表揚對他們有些極大的促進作用。就像幼兒園的小紅花一樣，受了表揚的小學生會更認真的完成英語教師布置的作業。表揚能讓小學生更加主動的學習英語，表揚能讓小學生更加自信，對學生的心理健康也有好處。

2激勵對策的正確實施

2.1語言激勵學習

語言的魅力是很大的，教師如果一直對學生說一些批評性的語言，學生就會畏首畏尾，不敢在教師面前大膽的說出自己的觀點，學生的思維就受到限制，不利于學生以后的身心發展。小學英語教學中教師不能吝惜自己激勵的語言來表揚學生。積極的、贊美的語言會讓學生有一個良好的自我感覺，增加學生的自信心，使學生主動的進行英語學習。這樣的激勵教學模式能讓學生更加放松的進行英語學習，學習效率會大大的提高。

2.2動作表情激勵學習

現代教師通常的想法是不能對學生太和藹，因為這樣便失去了自己的威嚴，不能更好的管理學生。其實這樣的想法不該用于小學生教育上。小學生是善良的，在小學生心中，好人是小紅帽，壞人是大灰狼。所以和善的人更容易獲取小學生的信任。所以教師在課堂上應該多用自己的動作表情來激勵學生學習。學生回答問題后，教師可以微笑示意他坐下，或者伸出大拇指來贊美他。就算學生回答的答案一般，也可以對學生說有很大的進步之類的話來激勵學生。這樣的肢體表揚語言可以讓小學生與教師更加的親近，教師說的話學生也愿意聽。激勵的教育方式會讓學生與教師放松的交流。對于教師，學生暢所欲言，大聲的用英語回答問題，有語法錯誤教師和善的指出后，學生會欣然接受并改正，學生的學習效率會顯著的提高，

2.3用競爭來激勵學生學習

有競爭國家和社會才會有進步，小學英語教學也是如此。在課堂上，教師可以安排一些小比賽，比如用英文說出成語，然后對學生說出成語的數量進行排名。小比賽會讓學生處于競爭的環境中，學生會爭先恐后的舉手發言。學生也會認真的思考比賽的問題，然后拓展他們的思維，努力尋找最佳答案。競爭的模式讓學生積極主動的學習英語，同時也激發了學生的潛能。在競爭中，學生不會去在意問題的難度，這也培養了學生克服困難的能力，長時間的競爭激勵，會培養學生解決問題的能力。

3結語

目前，小學英語課堂存在學生不夠活躍，教師與學生互動交流太少，課堂沉悶乏味等問題。針對這些現象，本文筆者建議教師對于學生能夠增加贊美的語言，肢體語言，或者采用競爭的教學模式來激勵學生學習。用激勵的教學方法提高學生的學習熱情，學習興趣，拓展學習思維，最終將教學質量提高。

參考文獻

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