數碼互動顯微技術在血液檢驗學實驗教學中的應用效果分析

柴迪

摘 要：血液檢驗在疾病診斷中具有的重要地位要求相關工作人員的素質必須達到一定的高度。然而，傳統教學方式培養出來的工作人員，其存在知識掌握量與掌握程度、實驗操作能力等多方面的缺失，無法保證臨床工作的質量。數碼互動顯微技術作為一項新型技術，其在運用于教學之中時，能夠將枯燥的知識生動化，從而提高學生對于血液檢驗學的學習積極性，進而保證其教學質量的提升。本文針對數碼互動顯微技術的組成進行闡述，并就傳統教學方式的缺失進行明確，從而提出數碼互動顯微技術在血液檢驗學實驗教學中的應用策略，希望能夠為血液檢驗人才的培養提供一定的幫助。

關鍵詞：數碼互動顯微技術 血液檢驗學 實驗教學 應用效果

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）11（a）-0174-02

臨床血液檢測可分為血液一般檢測、溶血性貧血的實驗室檢測、骨髓細胞學檢測、血型鑒定與交叉配血試驗幾個方面。其實際上是通過對個體血液的觀測與分析，來對其是否存在疾病加以確定與辨別。通常來說，血液檢查可以檢測出常見血液病的血液學持征。尤其是在當前，疾病種類不斷豐富，血液檢驗的重要性愈加突出。而為了保證血液檢驗的質量，對應工作人員的知識掌握與操作技能都需要加以提高。因此，必須要優化血液檢驗學實驗教學的質量。常規的教學方式存在較多的缺失，不少教師結合當前的新型技術，將數碼互動顯微技術運用于教學之中，且取得了較好的成果。現報道如下。

1 數碼互動顯微系統的組成解析

1.1 數碼顯微鏡系統

就目前的數碼互動顯微系統來說，其多是HDM2006數碼顯微系統，即由一臺510萬像素高配置教師用鏡與40臺310萬像素內置式數碼互動顯微鏡以及高清投影儀和計算機硬件軟件所組成。其主要功能就是講顯微成像與顯微圖像數字化。

1.2 圖像處理系統

該系統其實際上是以計算機技術基礎，因此，硬件資源相對較好。一般硬件儲存功能較為強大，能夠存儲大量的顯微圖像。而其中具有的成像系統，能夠對圖像進一步處理，并且重現觀測的實際狀況，且通過對圖像的分析，形成對應的圖像資源，具有一定的共享功能。

1.3 系統控制軟件

系統控制軟件其是畫面與資料交互的關鍵，具有全方面捕捉的功能，且能夠實時監控學生的顯微圖像與實驗過程，針對其中的一些不足，還能及時的提出解決策略，進而優化學生的操作能力。

1.4 語音教學系統

該系統屬于輔助性系統，在運用的過程中教師要與學生實現溝通的便捷性，不能依靠文字的顯示，而必須要以語音為主。而在語音教學系統中，又可以細分為：（1）全體通話；（2）學生分組通話；（3）師生針對性通話；（4）學生示范通話。不同的教學需求下通話需求也存在差異。

2 傳統教學方式的弊端

2.1 知識內容具有固定性與落后性

傳統教學方式下，其中的知識內容是以教材為準，而這部分內容更新速度相對較慢。在教學中具有一定性。而醫療相關專業需要以臨床實踐與醫療技術的發展作為教學基礎。因此，其十分強調知識的更新。故而，傳統教學方式存在明顯的缺失。

2.2 教學方式指導性與互動性較差

在傳統的教學方式中，學生通常是獨自使用顯微鏡對自身的標本進行處理與觀察。教師無法準確的掌握每個學生的觀察內容與結果，也很難針對學生操作中的不足進行指導。且，在整個實驗課堂中，教師面對學生數量較多，課堂時間具有有限性，無法實現真正的“一對一”溝通。而部分學生在提出問題時，教師的回答具有區域性缺乏全體性，這就很容易使得相似性問題過多，教師工作量加大，教學效率明顯較低。

2.3 缺乏知識共享機制

在實驗教學中，學生都只能觀察到自己或者少數同學的標本狀況。而不同標本具有的差異性，學生無法切身的了解到。這就很容易使得教學知識的共享性缺失，重復教學的可能性提高。

3 數碼互動顯微系統在血液檢驗學實驗教學中的應用 策略

3.1 通過數碼示范功能解放教師“一對一”教學壓力

在傳統教學方式的作用下，“一對一”教學作為教育的追求卻很難實現。而數碼示范功能其能夠根據學生的需求來進行教學動作與教學內容的分解。也就是在資源一定的狀況下，學生可以根據自身的實際需求，適時的調整教學進度，從而確保其對教學內容的了解，解放了教師在整個過程中，需要不斷的面對多個學生重復提問的可能。

3.2 通過數碼溝通功能為學生與教師創建交流平臺

血液檢驗學實驗教學課程涉及到的內容相對較多，自然對學生的知識結構與分析能力要求也就相對較高。而在實驗課程中，實驗室設定的特殊性使得學生與教師的溝通會存在一定的難度。數碼互動顯微系統的存在，其本身具有的溝通功能，能夠為教師與學生的溝通設立平臺。該平臺中，教師可以在不影響其他學生的前提下進行問題的解答，學生也可以適當的開放自身的溝通平臺，來選擇是否聽取教師與其他學生的對話。這樣的教學模式能夠最大程度的擴展學生的知識量，降低整體化問題解答對個別學生的影響。

3.3 利用數碼監督引導功能提高實驗教學的流暢性

數碼互動顯微系統能夠同時監測多個學生的操作，從而使得學生一旦存在操作缺失，都能被教師及時的發現，且提出引導性的意見。在該種狀況下，其實驗教學的流暢性得到了充分的保障。

3.4 通過圖像管理功能改進其教學方案

血液檢驗學實驗教學課程中，其存在一些特殊的標本，這類標本是相對重要的研究資料。而數碼互動顯微系統本身具有的捕捉功能，能夠將這些資料及時的收集且保存于計算機系統之中，為后續的教學工作提供一定的便捷性。另外，其還能夠優化考試設定，打破了傳統血液檢驗學考試的文字化，以圖片的形式來降低考核設定的難度。

4 結語

血液檢驗是臨床疾病診斷的重要手段之一，其檢查結果的準確性直接影響著患者的機體健康。傳統教學模式下培養出來的學生，其理論性過強，忽略了該門學科本身具有的實踐性。隨著近年來數字化技術運用于教學之中，數碼互動顯微系統也逐漸運用于血液檢驗實驗教學之中，且取得了較好的教學成果，極大的激發了學生的學習興趣，降低了教師的工作量。且，該種技術本身處于發展階段，相信在未來將會為學生提供更好的教學幫助。

參考文獻

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