重新審視中學體育與健康課中的田徑類項目

王安寧

摘 要 隨著我國教育的不斷改革，中學體育與健康課也在不斷的變化，課內(nèi)學習內(nèi)容豐富多樣，田徑類項目是中學體育與健康課中很重要的一塊，但是目前田徑類項目在中學體育與健康課中還存在一些問題，因此本文重新審視中學體育與健康課中的田徑類項目，旨在促進中學體育與健康課中的田徑類項目的完善。

關(guān)鍵詞 重新審視 中學 體育與健康課 田徑類項目

中圖分類號：G82 文獻標識碼：A

田徑類項目在中學全面實施健康教育中占有十分重要的作用，根據(jù)教育部的改革，要求對中學體育與健康課程中的田徑類項目進行重新審視，力求完善田徑類項目，推動田徑類項目在中學的開展。

1田徑類項目在中學體育與健康課中的現(xiàn)狀

中學體育與健康課程中把田徑項目改稱為田徑類項目，對其內(nèi)容進行了拓展和完善。高中階段又對田徑類項目做出了必修的要求。因此，在中學階段，既要認識到田徑類項目的重要性地位，還要深刻意識到原有的田徑類項目存在的諸多的不足。田徑類項目在中學體育與健康課教學中的地位不容動搖，不能因為學生的不感興趣就放棄，值得深思的應是落后的教學模式而非田徑類項目。

目前，中學體育教育與健康課中田徑類項目的教學現(xiàn)狀不容樂觀。在新課標的理念下，體育教師和學生大多喜愛娛樂性強的項目，追求老師好教、學生好學，卻忽視鍛煉身體的基本作用。

2田徑類項目在中學體育與健康課中的再認識

以前，由于人們不重視田徑運動在中學體育中的地位，導致中學生的身體健康逐漸的下降。田徑運動主要有兩種，一種是競技田徑運動，另一種是大眾化的田徑運動，這是比較普遍的田徑運動，旨在鍛煉身體，提升身體素質(zhì)。田徑類項目對場地的要求不高，隨處都可以進行運動。如今的體育課較之傳統(tǒng)的體育，有了很大的改變，變得更加的有趣味。但是也有很多的專家認為目前的田徑類運動還是有很大的改革空間，可以構(gòu)建一個新的教學模式，更快更好的促進學生的身心全面發(fā)展。

目前學生對體育與健康課中的田徑類項目還不是很了解，參加練習的積極性也不是很高，其中既有中學體育老師不愿改進，也有教學大綱生硬的教學的局限，也有學生不敢興趣而不愿配合老師學習的原因。教師在這方面，需要激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習田徑類項目的主動性，還可以為學生培養(yǎng)良好的生活習慣。中學體育與健康課中的田徑類項目，還可以增加中學生的團隊精神。在田徑類項目中，很多的項目都是通過合作共同來完成的。

3重新審視田徑類項目得出的建議

3.1對原有的田徑類項目進行繼承和再發(fā)展

我們不能一味否定原有的田徑類項目，而是需要對原有的田徑類項目，通過再次審視，發(fā)現(xiàn)其中的不足，有選擇性的繼承和發(fā)展，對不好的地方進行改進。

例如：在原有的田徑類項目中，存在著大量的個人主義的比賽，這不利于團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，反而容易導致個人主義的產(chǎn)生。因此重新審視后，可以對田徑類項目進行改進，將個人比賽改造為團隊比賽，這種做法，不僅增加了參與的人數(shù)，還培養(yǎng)了學生的團隊合作的精神。比如接力賽可以讓學生自定距離，按照自己的實力進行分配。

3.2田徑類項目于競技性的重新認識

田徑類項目有一個非常重要的特征即競技性質(zhì)，但不是比賽第一、打破紀錄的這種競技。但目前的中學體育中，這種狹義的認知限制了體育與健康課中的田徑類項目的發(fā)展。田徑類項目需要競技，但并不是爭輸贏，這樣只會讓個別同學在田徑類項目感到喜悅和樂趣，導致大部分的同學十分無奈。但是也不能就此淡化掉田徑類項目的競技性質(zhì)，如此會導致學生們失去競爭積極性，從而降低了學生們學習田徑類項目的趣味性與參與的熱情。體育教師應該加強創(chuàng)新意識，對田徑類項目的競技進行適當?shù)恼{(diào)整，使得大部分學生在田徑類項目的學習過程中感受到學習的樂趣與熱情。

3.3對田徑類項目規(guī)則的修改

在中學體育與健康課的教學過程中，由于田徑類項目具有高度的競技性，不利于平時的教學。因此可以在原有的競技性中進行調(diào)整，不單單從競技體育的方面去理解田徑類項目，還可以從體育文化，娛樂等全方面對田徑類項目進行理解，使得規(guī)則在公平公正的前提下，盡可能增加運動的趣味。

3.4加強和其他項目的融合和對項目內(nèi)容的拓展

中學的體育與健康課的教學，不應該將各自的項目獨立出來，作為基礎教學的田徑類項目更是如此，因此需要教師多多加強和其他項目的融合，從而體現(xiàn)出田徑類項目的基礎作用。與其他項目的融合，從而彌補自身的不足，同時也大大的增加了項目的趣味性。

中學體育與健康課的田徑類項目教學過程中，十分拘泥于跑跳等內(nèi)容，缺乏新內(nèi)容。試想，讓學生日復一日的學習這些田徑類項目，最終會導致什么？學生勢必會失去對田徑類項目學習的興趣，不僅限制了學生的發(fā)展，也限制了教師的教學質(zhì)量。因此田徑類項目也需要引進其他成熟的項目，需要不斷地創(chuàng)新與完善，才能滿足學生的需求。

重新審視中學體育與健康課中的田徑類項目，有助于教師改進教學模式與方法，促進學生的全面發(fā)展。本文通過對中學體育與健康課中的田徑項目的重新審視，分析了田徑類項目的現(xiàn)狀并刷新對田徑類項目的認識，并根據(jù)重新審視的結(jié)果提出了幾點建議。

參考文獻

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