微課在高職教學中的輔助作用

馬東玲

摘 要 近年來，教育教學改革逐步推進，高職教學面臨著極大的競爭與挑戰，為了在激烈的市場競爭中占據優勢地位，高職院校必須積極開展教學改革，將新的教學方法與手段應用到課堂實踐中。微課就是一種具有創新意義的教學手段，在提升教學質量與效率方面發揮著重要作用。文中將對微課的含義與特點進行闡述，并分析微課在高職教學中應用的意義，最終探究微課在高職教學中應用的原則及其輔助作用。

關鍵詞 微課 高職教學 輔助作用

中圖分類號：G712.4 文獻標識碼：A

隨著經濟與技術的發展，微課在教學中的應用愈加廣泛，其應用優勢較為明顯，對課堂的促進作用較強。高職教學對教學實用性與專業性的要求較高，微課可以凸顯出教學的實用價值，使學生的職業素養與職業能力得到發展。對微課在高職教學中的應用問題展開探究有著重要的現實意義。

1微課的含義與特點

1.1含義

所謂微課，就是教師利用視頻資料來講解教學課堂或重難點知識的教學活動，教學過程簡潔、便利。微課在設計與應用的過程中需要使用信息技術，這使得教學活動變得形象生動，因而能夠提高學生在學習中的自主性與積極性，教學效果較為理想。在網絡技術的輔助下，教師可以根據學生學習的實際情況，對其予以有針對性的指導，使學生能夠深入學習、拓展學習。微課主要有兩部分組成，第一是與課程內容相關的素材，包括圖片、PPT、練習題、測試等教學資源；第二是音頻材料。當教師將優秀的素材與音頻結合到一起，就可以制作出高質量的微課，將其應用到課堂教學中能夠極大的提高教學質量與教學效果，并拉近師生之間的距離。

1.2特點

微課的特點主要有四個，第一是微課的時間相對較短，一段微課的時間不會超過十分鐘，通常在五分鐘到八分鐘之間為宜，這是充分考慮到學生的學習規律、認知習慣等因素后確定的結果，與長時間的課堂教學相比，微課能夠更好的吸引學生的注意力，讓學生在有限的時間內掌握重難點知識；第二是教學的內容主題突出，由于時間有限，教師必須慎重擇取教學內容，保證其能夠突出重難點，并將知識點內容講解清楚，因此微課的內容通常較為簡潔，而主題明確突出；第三是教學能夠吸引學生的興趣，微課以視頻這一動態的形式將關鍵性的知識點展示出來，學生除了可以在課堂上觀看微課外，還可以借助手機等移動設備隨時隨地展開微課學習，學習的靈活性極大的提升，教學變得生動有趣，富有吸引力；第四是微課具有可重復性，學生可以根據自己的學習習慣、學習效果等對整個微課視頻或者視頻中的某個關鍵點進行重復觀看與學習，最終提高自身對知識掌握的水平。

2微課在高職教學中的應用意義

2.1使課堂教學方式得到豐富

傳統教學中，課堂時間較長，且教師多采取單一灌輸的方式展開教學活動，學生無法長時間集中注意力，課堂會呈現出較為枯燥的狀態，此時教學效率是極低的，而微課的應用則可以有效豐富教學方式，讓學生可以通過多種途徑進行學習。微課中包含動畫、視頻、圖片等多種形式的內容，打破了傳統的板書式教學，學生的視覺與聽覺等感官會受到一定的刺激，繼而產生豐富的聯想與想象，加強對知識的認知與理解。同時微課的引入使學生的個性化學習需求得到了滿足，學生可以根據自己的需要對微課中的重難點部分進行重復學習與觀看，保證學習的實效性與深度。

2.2推動教學質量的有效提升

自主能力不足是高職院校學生在學習方面存在的主要問題，這一問題的存在將會對學習效果、學習質量以及學生未來的成長與發展造成較為直接的影響。而微課的應用則可以較好的解決這一問題。在制作微課時，教師會以教材為依據，并綜合網絡上的多種優質資源，將視頻、動畫、圖片等融入到微課當中，這極大的豐富了微課的內容與形式，可以對學生產生較強的吸引力，讓學生對新知識的學習產生濃厚的興趣，最終推動教學質量的有效提升。

2.3提高教學資源的使用效率

教材中的內容雖然較多，但是重難點內容是有限的，而有很多內容已經不適應社會發展需要或者重要性較低，如果將這些內容全部灌輸給學生，學生極易混淆知識點，或者在學習中進入誤區。而微課可以實現對高價值資源的有效利用，將重難點內容濃縮在5到10分鐘的微課視頻中，學生可以根據自己的需求找尋資源、觀看資源，同時也可以在網絡平臺與教師或者其他學生展開資源交換等互動行為。總的來說，微課的使用極大的提升了教學的開放性，并保證了教學資源的有效使用效率。

3微課在高職教學中的應用原則

3.1制作精美

微課的構成要素包括音樂、畫面以及文字，要想吸引學生的注意力，教師需設計內容與形式精美的微課視頻，保證畫面較為美觀、布局較為合理、結構較為緊湊、音樂較為動聽、文字較為精煉。但無論是畫面、結構還是音樂與文字都要緊緊圍繞教學內容選擇與設計，形式上既要美觀又要簡潔，不能過于混亂，以免擾亂學生的思維，要保證學生的注意力集中在內容上而不是形式上。

3.2內容簡潔

微課的時間較短，這要求其內容必須足夠精煉。每個微課視頻僅針對一個知識點展開，內容要細致，不能過于復雜繁瑣，這樣學生才能夠對重難點知識產生深刻的印象與認知。在文字表達上一定要堅持簡潔明了的原則，用最短的語言表達出完整的意思，并對學生的思維予以啟發，讓學生在學習中的自主性可以得到提升。

3.3表達生動

微課需要保證表達的生動性這樣才能對學生的思維予以啟發，讓學生對微課的內容產生興趣。生動不僅僅指豐富的內容與多樣的畫面，它更強調流程的合理設計，教師要采取多樣的方式吸引學生的注意力，注重對學生思維的激發以及對學生求知欲、好奇心的引導。如要設置必要的懸念、設置層層遞進的問題、設置真假問題等。

4微課在高職教學中的輔助作用

4.1課前預習環節的應用

預習是教學開展的重要環節，有效的預習能夠拉近學生與知識之間的距離，降低課堂教學難度，提高教學質量。高職院校的學生基礎知識素養相對較低，且學習的積極性明顯不足，應用微課展開教學能夠提升教學的趣味性與有效性，使學生的積極性與好奇心得到激發。課前預習階段使用的微課應當具有較強的趣味性與懸念，教師需要根據教材內容以及教學目標設置必要的探究問題，在問題的驅動下，學生會對教學內容逐層展開探究，讓學生能夠被知識所吸引，繼而產生聯想與想象，最終對新知識產生一定的認知。例如在高職數學教學中，教師就可以將教材中的關鍵性數學概念制作成動畫或視頻形式的微課，然后讓學生進行課前預習，在學習的過程中，學生會對教材中的關鍵點產生深刻的印象，這能夠在一定程度上降低教學難度，提高教學質量。endprint

4.2新課導入環節的應用

新知識點通常具有一定的復雜性與難度，傳統課堂教學較為枯燥，學生的興趣度極低，甚至會對學習產生厭惡與排斥等不良情緒，不愿意參與課堂學習。為了更好的吸引學生的注意力，改善教學效果與質量，教師應當積極利用微課導入新課，教師可以通過動畫或創設生活化情境的方式，吸引學生，使其能夠仔細觀看微課，然后在設置具有實效性與針對性的問題，讓學生能夠在微課的引導下對新知識點產生好奇心與興趣，從而快速進入學習狀態。在微課的輔助下，課堂上將形成輕松愉悅飛氛圍，讓學生能夠在課堂上高度集中注意力，其主體性也將大大的增強。

4.3知識講解環節的應用

高職階段，學生的思維能力、認知能力仍處于發展階段，而高職學科知識的專業性會明顯增強，此時學生在學習的過程中就極有可能會遇到問題與困難，如果學生不能較為扎實的掌握重難點知識，其實踐能力、職業能力的發展都會受到不良影響。為了加強學生對知識的理解與認知，教師需在課堂上引導學生學習，并通過合作探究、案例分析等方式對重難點知識展開分析與講解，但是普通的案例分析較為枯燥且形式單一，而微課則可以使案例分析教學更具靈活性與趣味性，繼而提高案例分析的實際效果。具體來說，教師可以根據學生的專業特點以及學科特點，選擇適宜的案例，然后將案例的內容通過微課展示出來，在微課中對案例的內容進行基礎性的分析，并提出相關問題，然后在問題的驅動下讓學生對微課內容展開探討，此時學生對重難點知識將會獲得更為深刻的理解與體會。

4.4實訓教學環節的應用

與普通教育相比，高職教育更強調對學生職業能力與素養的培養與關注，因此實訓課程的比重會明顯的增加。但是由于學校的經費是有限的，而實訓教學需要用到的場地、設備是較多的，且需要接受定期的管理與維護，如果采取傳統的方式進行實訓，將會極大的增加高職院校的經濟負擔，有些專業的實訓將會受到一定的阻礙，而無法有效展開。微課的應用可以有效解決這些問題，教師可以在網上搜索相關資源或者自制與實訓內容相關的微課，將實訓的過程、目的等直觀的展示給學生，使抽象、復雜的實踐操作變得生動、直觀，學生可以自主觀看與學習，掌握實訓的要點，而這個過程就是模擬實訓的過程，微課的使用可以有效節約實訓時間與空間，并保障學生職業實踐能力的發展。

4.5教學研究環節的應用

高職教學的實踐性與專業性極強，部分知識點具有復雜性，為了提升教學工作的實際質量與效率，教師應當積極開展教學教研工作，不斷對教學過程進行完善。近年來，教學研究工作受到了極大的重視，積極開展教學研究不僅能夠推動教學工作質量與水平的提升，還能夠提升高職院校的競爭實力，推動人才培養工作的順利展開。首先，微課的制作過程就是深入展開教學研究的過程中，在進行制作時，教師需要對教材內容進行深入研究，并綜合網上優質的教學資源，最終制作出高質量的微課視頻，此時教師對知識的認識將更加全面；其次，教師可以利用微課展開教學研討，研究出與本校實際情況相符的課程內容，教師可以共同分享教學經驗以及教學方法，高職院校可以選擇優秀的教師，讓其將自己的教學經驗制成微課，并在學校內進行展示，讓其它教師借鑒學習。

5結語

隨著社會各個方面的發展，高職院校面臨的內外部環境都發生了極大的變化，此時教育教學工作必須與時俱進做出調整，這樣才能夠提升高職院校的競爭實力。微課就是一種具有重要實踐意義的新教學手段，由于其時間短、內容精煉、豐富生動，因此可以極大的吸引學生的注意力，提升教學的實效性，在教學中，高職院校可以將微課應用到課前預習、知識導入、知識講解、實訓教學以及教學研究等多個環節中。

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