淺析基于智能手機的大學生英語學習興趣的培養

馬毅

摘 要 隨著智能手機在大學生中普及率越來越高，并成為他們生活和娛樂的中心，他們使用手機的時間遠遠大于學習時間，更有甚者在乏味的英語課堂上只玩手機而不聽教師講授。至此，各高校出臺各種制度，想盡各種辦法，禁止學生在課堂上使用智能手機。這里，我們就回到2個核心問題，即學生能否在課堂上使用智能手機？智能手機的使用能否培養學生學習英語的興趣？因此，本文將著重分析大學英語教學現狀和智能手機在大學英語教學中的優勢，探討如何通過智能手機教學培養大學生學習英語的興趣。

關鍵詞 智能手機 大學生 英語學習 興趣培養

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

隨著科技和信息技術的發展，手機更新換代愈來愈快，功能愈發強大，并進入了智能手機時代。廣大青少年學生具有很強的新生事物接受能力，已然成為智能手機使用主體，其使用智能手機的時間遠遠大于其學習時間，成為他們溝通、娛樂和生活的主旋律。在很多高校，老師想盡各種辦法，以預防學生在課堂上用手機。然而，現實情況是，這種堵得方式不但沒有杜絕學生在課堂使用手機，反而更多地學生加入了使用手機的行業。因此，對于此種情況，我們不妨因勢利導、以疏代堵，將智能手機應用于課上課下英語學習，以培養大學生英語學習的興趣。

1大學英語教學現狀

1.1教學方式陳舊

近年來，各高校英語教學方式雖然都在不同程度上都進行了改革，采取了多媒體教學手段，用PPT向學生授課，以增強課堂的互動性。然而縱觀各高校改革成果，終究是換湯不換藥，仍是以教師為中心的“填鴨式”教學方式，學生只能被動接受，跟著老師的節奏學習，課堂氣氛沉悶，學習積極性不高。

1.2師資力量不強

隨著教育投入的增加，各高校大力引進優質師資力量和高層次人才，不斷提升學科水平，增強內涵建設，以提高學校整體質量。但是，由于大學英語為公共基礎課，各高校對公共課程的重視程度遠不如專業課程，無論在資金投入、政策傾斜、師資引進等方面。因此，面對因擴招而導致的學生人數的激增，各高校大學英語教師就顯得捉襟見肘了，客觀上使得大學英語教師的教學壓力不斷增大。

1.3學習興趣不強

大學英語作為公共基礎課僅在大一、大二學生中開設，畢業工作后用到的可能性很小，大多數學生學習英語的目的只是為了通過考試，拿到相應學分順利畢業，沒有把英語看成是一門語言。因此，大學生對于英語學習沒有任何興趣。

1.4評價體系不健全

科學的英語測評方法，應該是從“聽、說、讀、寫”4個方面對學習者進行全方位測評。然而，在我國各高校，大學英語課程考核評價僅以一張試卷作為最終成績，忽略了學生的說和讀，這種考核體系過于簡單，不能真實的反應學生的學習狀況，不能有效的對學生進行綜合測評。

2智能手機在大學英語教學中的優勢

2.1便攜性

通過百度搜索，我們發現網絡對智能手機的定義是：“智能手機像個人電腦一樣，具有獨立的操作系統，獨立的運行空間，可以由用戶自行安裝軟件、游戲、導航等第三方服務商提供的程序，并可以通過移動通訊網絡來實現無線網絡接入的這樣一類手機的總稱。”。通過這個定義我們可以看出，擁有了智能手機就相當于擁有一部個人電腦。然而，智能手機與個人電腦（臺式機、筆記本電腦、PAD等）相比較，其體積更小，這在一定程度上讓智能手機更具便攜性，讓使用者可以在任何地方使用。

2.2全時性

通過智能手機的概念我們可以看出，智能手機是通過移動通訊網絡來實現無線網絡接入的一類手機設備，并且伴隨著互聯網+理念的深入，智慧城市、智慧校園等建設不斷推進，網絡帶跨越來越大，公共場所、家庭wifi覆蓋率已達到97%以上，智能手機只要開機就能接入互聯網，并通過各種類型免費APP與任何地方、任何人進行交流、娛樂，實現智能手機的全時性。

3如何通過智能手機教學培養大學生學習英語的興趣

3.1引導學生在課堂合理使用智能手機

很多高校出臺了各種辦法，想盡了各種方法，不允許學生在課堂使用手機。其實，熟不知越是不讓學生在課堂上使用手機，學生就越使用。因此，我們不妨引導學生在課堂上合理使用智能手機。由于大學英語都是大班授課，人數極多，給教師考勤造成了一定困難，一些學生借此逃課，所以英語教師可以通過在課堂上掃描二維碼簽到，確保考勤的準確率。此外，我們還可以讓學生用手機將難以理解的重要知識點拍照，以便學生課下思考理解。同時，在英語教學課堂上，教師應鼓勵學生們通過智能手機上的中英詞典等APP查找課堂上遇到的新的單詞，并查看相關例句，以切實理解語義語境，培養學生學習英語的興趣。

3.2建立學習互動平臺

充分利用QQ和微信功能，建立QQ群或微信群，使之成為學生與學生、學生與教師課后交流互動的平臺，以便學生及時找英語任課老師解決學習上遇到問題，真正做到問題不過夜。同時，教師可以通過微信公眾號推送每日英語，內容涵蓋英語新聞、BBC英語聽力、英語歌曲、英語四級、英語六級、英語小說等內容，讓學生以“碎片化”學習的方式自主挑選他們感興趣的內容進行學習，不斷拓展他們英語學習的幅度，不斷培養學生學習英語的興趣。

3.3合作開發寓教于樂為一體的APP

各高校為教師牽線搭橋，積極推進校企融合共生、產教合作共贏，鼓勵有條件和有能力的英語教師與教育機構或出版社合作開發寓教于樂為一體的APP，不斷豐富教學資源，讓學生在玩游戲、看視頻的同時背單詞、練聽力、知文化、學語言，以此不斷培養學生學習英語的興趣和積極性。

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