關于在高校英語教學中應用翻轉課堂教學模式研究

張瑩?余明麗

【摘要】翻轉課堂從美國興起，逐漸席卷全球，因其打破傳統教學模式的優勢，深受教育工作者的青睞。翻轉課堂在提高教學效率、提高教學質量方面作用顯著，十分符合我國高校英語教學的需求，在當前教育領域中，優化翻轉課堂教學模式在高校英語教學中的應用效果十分重要，本文從翻轉課堂教學模式入手，分析當前高校英語教學中應用翻轉課堂時存在的問題，探討優化教學模式應用的具體措施，為我國高校英語教學效率提出借鑒思路。

【關鍵詞】高校英語教學；翻轉課堂；教學模式應用

【作者簡介】張瑩（1977-），女，漢族，江西南昌人，碩士研究生，講師，南昌大學，研究方向：英語教學、英美文化研究；余明麗（1973.02-），女，漢族，江西南昌人，南昌大學，本科，講師。

引言

在課前通過教學視頻自學、課堂上進行學習交流的教學模式顛覆了傳統教學模式，被稱為翻轉教學，興起于2011年的美國課堂，目前已經席卷全球。我國高校英語教學中對翻轉課堂的應用尚不普遍，還存在很多教學理論、方式方法、問題解決上的障礙，無法對美國教學模式直接應用，還需要進行一定的嫁接和完善，教師需要對學生進行個性化、針對性的輔導和引導，有效提高翻轉課堂本土化的效率和質量。

一、翻轉課堂教學模式

翻轉課堂教學模式起源于美國科羅拉多州的一所高中，由于當時有部分學生缺課無法跟上教學進度，教師用錄制教學視頻的方式幫助缺課學生進行學習，在課堂上對實驗、作業中的問題進行交流和突破，有效提高了缺課學生的補課效率，且在學生中引起了強烈的反響；首先應用此種方法的教師發現了這種翻轉了課前、課堂教學方法的優勢，開始進行教學模式的推行，逐漸在美國境內得到廣泛應用，并在之后的時間內迅速席卷全球。在美國等發達國家中，翻轉課堂教學模式已經在化學、物理、數學、文學、歷史、天文等十數個學科得到應用，制作出的教學視頻接近上萬個。

二、我國高校英語教學中應用翻轉課堂時存在的問題

1.我國學生和教師的不適應。翻轉課堂教學模式能夠迅速在美國等發達國家中得到推廣應用，其原因在于：第一，這種教學模式與計算機技術結合緊密，發達的網絡和遠程、移動教育軟件是教學模式的重要硬件保障；第二，西方教育工作者認同這種教學模式，美國等地的學生由于傳統學習方式中就存在大量的自主學習部分，因而能夠快速適應翻轉課堂的教學模式。我國在硬件方面的設施并不屬于西方國家，這是我國科學技術和經濟水平發展的結果；但應試教育的主旋律使我國高校學生和教師對翻轉課堂教學模式有一定的不適應感，且學生之間有一定的基礎和能力差異，因此并不能如西方國家一樣迅速的推廣和適應這種教學模式，還需要本土化的優化和調整。

2.內容雜亂。高校英語教學內容中存在一定的內容雜亂現象，一節英語教學內容中詞匯、語法、文化背景、聽說讀寫多個方面雜糅在一起，重點難以突出，也與我國高校學生的聯系性不大，教學視頻難以在10分鐘以內突出重點，也不容易吸引學生的學習興趣。

3.與課堂教學聯系不緊密。高校英語教學需要突出聽說讀寫等技能和英語國家文化背景教學，因此高校英語教學并不能夠采取其他理工科目中的小組合作交流共享方式，教師在翻轉課堂中的課堂教學容易出現效率低下的情況，小組成員水平劃分、組合是比較容易造成效率低下的部分，若教師的課堂掌控能力、學生層次劃分能力不足，有可能造成反向作用。

三、優化翻轉課堂教學模式應用的具體措施

1.優化教學視頻內容。教學視頻是翻轉課堂教學模式中重要的組成部分之一，一段教學視頻的時間應當控制在10分鐘以內，但如筆者所說，高校英語教學內容比較雜亂，沒有一定的系統性和綜合性，若短時間內的信息量過多，教學效率難以提高，還會引起學生的反感，因此高校英語教師在教學視頻制作中，應當深入且認真的思考教學內容的安排，使教學內容恢復邏輯性和模塊形式，幫助學生做好知識網絡建立和梳理工作，提高翻轉課堂教學效率。

2.優化教學視頻制作形式。教學視頻的制作形式表面上看起來與教學效率無關，實際上過于花哨的背景和視角轉換容易分散學生的注意力，影響翻轉課堂教學效率。因此，高校英語教師應當注意盡量簡化教學視頻背景，即使采用手機拍攝、紙筆代替板書和課件的形式都要強于花哨的教學視頻背景帶來的影響，當然綜合書籍、資料、視頻、圖片等教學資源來源的教學視頻和處理結果能夠為教學效果的提升帶來一定的作用，但并不是所有的教師都擁有這樣的能力和技術水平。

3.優化課堂教學活動。高校英語教師應當注意對課堂教學活動的優化，一方面通過活動形式的設計來提高課堂教學效率，采用競賽、情境模擬、接龍、任務教學法的形式可以有效提高對英語聽說讀寫的訓練，還能夠有效提高教學活動中的文化背景比例；另一方面教師通過對學生的分層次、分組來實現對學生的個性化教學，一個學習小組中應當集合基礎相似的學生，方便教師對學生的因材施教，不合理的小組劃分容易導致基礎較差的學生學習興趣降低、學習效率降低。教師做好課堂教學活動的優化，才能夠有效做好對教學視頻教學效果的承接和延續，才能夠有效提高翻轉課堂教學模式在高校英語教學中的作用效果。

四、結束語

隨著科學技術的不斷發展，翻轉課堂教學模式將成為我國高校英語教學的最有效模式，但想要達到這一目的，需要我國高校教育工作者做更多的研究和實踐，進行一定本土化的改革和優化，使翻轉課堂教學模式能夠適應我國教學模式現狀，充分發揮出翻轉課堂教學模式的作用。

參考文獻：

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