情景教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展過(guò)程中，英語(yǔ)的重要性逐漸提升，在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)也成為其中必不可少的一部分，本文分別從情景內(nèi)容設(shè)置，多媒體技術(shù)應(yīng)用，情景自主創(chuàng)設(shè)自己活動(dòng)形式改進(jìn)四個(gè)方面探究高職英語(yǔ)教學(xué)中如何合理有效的應(yīng)用情景教學(xué)法，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作人員提供更為豐富的理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法；高職；英語(yǔ)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】韓陽(yáng)（1988.10-），女，山西太原人，碩士研究生，山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向 ：英語(yǔ)教育。

引言

國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對(duì)我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)提出了更高的要求，在進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，合理應(yīng)用情景教學(xué)法可以使學(xué)生更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)現(xiàn)代人才的應(yīng)用需求。為了確保相關(guān)教育人員對(duì)情景教學(xué)法具有更為明確的認(rèn)知，特此展開本次研究。

一、設(shè)置情境內(nèi)容

在課堂上設(shè)立教學(xué)情景是情景教學(xué)法應(yīng)用的第一步，在合適的時(shí)機(jī)通過(guò)合理的方式將學(xué)生帶入教學(xué)場(chǎng)景，確保學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的輕松性和活躍性，設(shè)立情景需要有效結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，采取平滑的過(guò)渡小學(xué)生的課堂教學(xué)具有更高的興趣。在進(jìn)行該階段教學(xué)過(guò)程中就是可以通過(guò)音樂(lè)，體態(tài)語(yǔ)言，多媒體視頻，直觀教具等多種手段實(shí)現(xiàn)情景導(dǎo)入，這么學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)具有更高的興趣。與此同時(shí)，設(shè)立教學(xué)情境的目的不僅僅是為了進(jìn)行課堂氛圍烘托，同時(shí)還需要基于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的情景，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入課堂情景，從而使其具有一個(gè)全面的情景觀念，確保學(xué)生能夠大致梳理教學(xué)內(nèi)容。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)

在我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平不斷發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)了多種多樣的多媒體技術(shù)，應(yīng)用視頻，文本，圖像等多種手段輔助教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容更為活潑和生動(dòng)。而在進(jìn)行高知英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，也可以通過(guò)合理應(yīng)用影音教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)，確保學(xué)生在參與課堂時(shí)具有更高的主動(dòng)性。例如，在進(jìn)行上一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)合理應(yīng)用短視頻是學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)具有更為明確的認(rèn)識(shí)，或者通過(guò)應(yīng)用一段旋律實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入，確保學(xué)生具有一個(gè)更為輕松的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)合理應(yīng)用該種教學(xué)方法，能夠使傳統(tǒng)教學(xué)模式更為活潑，確保學(xué)生在參與課堂活動(dòng)時(shí)具有更高的積極性和自主性，能夠進(jìn)一步提升課堂學(xué)習(xí)效率。

三、自主創(chuàng)設(shè)情境

為了確保在開展課堂教學(xué)時(shí)更加突出教學(xué)目標(biāo)，就是需要在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的合理設(shè)置，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的鼓勵(lì)，使其能夠在合理范圍內(nèi)自主創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，通過(guò)合理應(yīng)用該種方法，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行更好的了解，同時(shí)加深記，確保學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)中的核心內(nèi)容和熱點(diǎn)問(wèn)題實(shí)現(xiàn)深度理解。同時(shí)還可以使學(xué)生之間具有更為激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，確保學(xué)生能夠更為主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)綜合能力和創(chuàng)新能力的有效提升。教師通過(guò)合理應(yīng)用該種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂演練，從而使學(xué)生能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行充分展示，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的有效提升，同時(shí)還可以在很大程度上提升學(xué)生交際合作能力，組織能力，綜合應(yīng)用能力和自主創(chuàng)新能力。

四、改進(jìn)活動(dòng)形式

在高職院校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己選擇角色，然后進(jìn)行角色扮演。通過(guò)進(jìn)行表演，可以使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中融入自己的情感，采取娛樂(lè)方式可以使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)具有更為深入的了解，從而使學(xué)生更為牢固的記憶新的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)采取各種教學(xué)方式，現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效提升，從而使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，具體教學(xué)方式可以分為三個(gè)不同專項(xiàng)訓(xùn)練。其一為英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)過(guò)程中，必須對(duì)學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練進(jìn)行有效加強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上多說(shuō)，從而實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)流利化，語(yǔ)法正確化和發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)化。通過(guò)進(jìn)行不同場(chǎng)景的合理設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生基于不同分組實(shí)施角色扮演。在進(jìn)行角色扮演過(guò)程中，教師也可以加入其中，確保師生之間進(jìn)行更為有效的交流，從而使課堂教學(xué)具有更高的針對(duì)性。其二為英語(yǔ)寫作訓(xùn)練，在實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)寫作訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生必須對(duì)相關(guān)語(yǔ)法，詞匯及寫作優(yōu)點(diǎn)全面掌握，通過(guò)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，如何確保學(xué)生寫作環(huán)境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性。在進(jìn)行具體應(yīng)用過(guò)程中，首先需要通過(guò)采取圖像聲音及案例等方式，為學(xué)生提供更為高效的前期環(huán)境，例如在進(jìn)行食物為題材的作文題目時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)播放一段不同節(jié)氣吃不同食物的相關(guān)內(nèi)容，確保學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)具有更高興趣。在進(jìn)行描述性寫作過(guò)程中，教師可以在課堂上放置實(shí)物道具，從而使學(xué)生對(duì)其進(jìn)行更為直接的觀察，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作興趣的有效提升。其次，教師在設(shè)置課堂情境時(shí)，需要在一定程度內(nèi)穿插某些重點(diǎn)單詞教學(xué)和提示，確保學(xué)生更為有效地記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。其三為英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，在利用情景教學(xué)法實(shí)現(xiàn)閱讀訓(xùn)練時(shí)，教師首先需要通過(guò)設(shè)定情境將學(xué)生帶入閱讀環(huán)境中，利用實(shí)物道具或多媒體技術(shù)進(jìn)行閱讀背景介紹，確保學(xué)生在進(jìn)行閱讀之前掌握文本內(nèi)的各種生詞，對(duì)其進(jìn)行更為有效的理解。通常情況下，英語(yǔ)閱讀具有較高的枯燥性，學(xué)生必須在文章中進(jìn)行關(guān)鍵信息的尋找，同時(shí)全面掌握相關(guān)語(yǔ)法和生詞，以此為基礎(chǔ)，才可以在后期全面了解文章內(nèi)容。與此同時(shí)，在進(jìn)行閱讀過(guò)程中，通過(guò)進(jìn)行情景教學(xué)，實(shí)現(xiàn)閱讀情景的合理構(gòu)造，可以使學(xué)生更為有效的進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，通過(guò)設(shè)置情景內(nèi)容，應(yīng)用多媒體技術(shù)，自主創(chuàng)設(shè)情景，改進(jìn)活動(dòng)形式可以使高職教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)更為有效的應(yīng)用情境教學(xué)法，確保高職教育得到更為有效的發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步發(fā)展，使我國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)更大優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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