語言學習者自身因素對二語習得效率的影響

【摘要】近年來，英語已成為中國各級、各類學校的必修課，學生學習的課程相同，但成績存在很大差異。一方面，教師教學技能的差異，會影響語言學習者二語習得的效率。同時，語言學習者的個人因素更為重要。作者將重點關注個人因素對二語習得效率的影響，并嘗試提出一些有助于提高學生第二語言學習效率的建議。

【關鍵詞】 二語習得；效率；個人因素

【作者簡介】夏異（1993-），河北唐山豐南人，浙江師范大學，研究生，研究方向：二語習得、語料庫語言學。

一、引言

語言習得是心理語言學的核心課題之一。隨著第二語言學習的興起，影響二語習得效率的原因已成為該領域的研究熱點。如今，學生對第二語言掌握的差異日趨明顯，學者們也逐漸將注意力從教學技能的差異轉向外語學習者的個體差異。本文將重點研究語言學習者的個人因素，探究個人因素對二語習得效率的影響。

二、文獻綜述

以英語為例，雖然英語課程已經成為中學和高中的必修課，但學習者對于英語的掌握程度卻大有不同。不僅在中國，在其他漢語被視為第二語言的國家也出現了同樣的現象。溫曉虹調查了亞洲人和亞裔美國人學習漢語的動機。她發現，對中國文化的內在興趣和對祖先的了解是兩個主要動機。學習者對漢語的掌握程度與他們的動機有著密切的關系，學習動機越強烈，他們的中文水平就越高（溫曉虹，1997）。 Sung&Padilia;研究了美國初中和高中學習者的性別和年齡因素。研究結果表明，初中生的第二語言學習能力高于中學生。與高年級學生相比，中學生在學習第二語言時具有生理優勢（Sung&Padilia;，1998）。辛柯等（2006）也主要分析了學習者的年齡因素，認為年齡是第二語言學習過程中的關鍵點。

三、學習動機對二語習得效率的影響

Gardner認為，第二語言習得的動機可以理解為語言學習者對學習的努力程度，這是由他們的意愿或滿足感貢獻的（Gardner，1985）。學習動機有五種：內在動機，成就動機，情境動機，社會責任動機和個體發展動機。潘玫（2015）采用問卷調查的方法，研究了參加太原培訓學校的中學生（研究對象均將學習英語作為第二語言）。結果表明，中學生個體發展動機比社會責任動機更強。在這個年齡階段，他們的主要任務是取得優異成績，并沒有足夠的社會責任意識，比如通過努力建立和諧社會。在這個階段，個人成就的動力越強，他們的主動性就越高。所以，大多數人都可以在第二語言學習動力的驅使下很好地掌握英語。

學習者的動機在第二語言習得過程中非常重要。教師和家長可以根據學生的不同動機給予鼓勵，在增強學習者信心的同時，增強他們的學習動機。

四、年齡對二語習得效率的影響

就年齡而言，Lenneber提出了關鍵期假設。根據這一假設，孩子們在出生后的某個時期很容易掌握母語。一旦他們錯過這個時期，就需要花費更多時間和精力來學習。所以這個時期是學習母語的關鍵時期（胡壯麟，2006）。那么，第二語言習得是否存在關鍵時期？辛柯研究了碩士生的英語掌握程度。她將受訪者分為兩部分，第一部分學習者從小學開始學習英語，另一部分則在中學開始。在11名A-level學生中，有9名學生在小學開始學習英語，且其中大部分都集中在3或4年級。結果表明，若學生在小學開始接觸英語，他們的英語口語和綜合技能將達到較高水平。但如果他們從中學開始學習英語，則很難達到同樣的水平。

通過這項研究，我們可以發現語言學習者年齡的重要性。家長或老師應該讓孩子在年幼時接觸第二語言學習的環境，特別是在小學3年級或4年級。學習的年齡越接近語言學習關鍵時期，接受語言的能力就越強。

五、結論

影響第二語言學習效率的因素是復雜的。對于語言學習者來說，應該對自身的語言學習能力有正確的認識，充分發揮自身潛力。學習者還應根據自身情況制定學習計劃，提高第二語習得的效率。同時，教師應善于發現和分析學生的個體差異，盡量避免將個人差異轉化為第二語言習得的障礙，讓語言學習者積極參與教學活動，幫助他們在第二語言的不同技能上取得平衡發展。

參考文獻：

[1]溫曉虹.Motivation and Language Learning with Students of Chinese[J].Foreign Language Annals，1997，30（02）：235-252.

[2]Sung & Padilia.Student motivation，parental attitudes and involvement in the learning of Asian language in elementary and secondary schools[J].The Modern Language Journal，1998，82（02）：205-216.

[3]辛柯，周淑莉.年齡因素對二語習得的影響：臨界期假說實證[J].外語教學，2006（04）：80-82.

[4]潘玫.中學生英語學習動機的干預研究[D].山西財經大學，2015.