論故事教學法在小學英語教學中的應用

任靜

【摘要】隨著社會發展速度的不斷加快，知識的更新換代越來越頻繁，學生在知識的吸收上也要提高效率。小學教育是學生學習成長過程當中的重要階段，這一階段的基礎學習會對學生未來的發展產生深遠影響。在小學英語教學當中采用故事性教學法，通過聽、說、讀、寫的訓練，可以充分調動學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

【關鍵詞】故事教學法 小學英語 課堂教學

故事在小孩子的成長當中扮演著重要的角色。在小孩子還沒有上學之前，他們的父母就會通過給孩子講比如《365夜故事》、《兒童睡前故事》、《格林童話》等故事類書籍來滿足他們對于世界的好奇，教給他們一些簡單的道理。一般研究表明，對于知識的學習來講，以故事的形式進行講解相較于單純的文本敘述更能被學習者所理解，記憶的時間也更加長久。在小學英語教學當中采用故事性教學法，通過設定情境、穿插兒童熟悉的動畫形象進行角色扮演、舉辦英語故事比賽可以很大程度上提高學生對于英語學習的興趣，進而提升學生的英語學習效率。

一、營造豐富真切的情境，讓學生在課堂上表達自我

“情境教學”一般來說，是指教師有意識的在課堂上通過創設或者引用一些生動形象、親切可感的場景，在營造的這種情境氛圍當中激發學生的學習興趣和體驗態度，從而可以更加有效的提高課堂上學生的學習效率。在小學英語課堂上可以通過故事來營造這樣一種教學情境，從而讓學生對于課堂更加充滿熱情。比如說在講解“sport”這個單詞的時候，如果教師讓學生單獨記憶這個單詞，那么學生就可能只會記住“sport”這個單詞中文是“運動”的意思，而且可能需要幾分鐘反復記憶才可能記住。但如果教師通過講故事來營造一種情形，可以把“sport”這個單詞拆分為“s”和“port”兩個部分，然后教師可以引導學生把“s”想象成一條蛇，“port”的意思為“港口、碼頭”，蛇和碼頭是學生比較熟悉的兩種事物，理解起來相對簡單。接下來教師引導學生把這兩個部分進行組合為“蛇在港口運動”這樣一種情境，并讓學生對于這一情境進行想象，教師進而可以根據“蛇為什么在港口運動”編寫一則短故事對教學內容進一步的擴充，以便能夠讓學生把這個單詞記得更牢。

通過講故事式的方法，將知識點融進課堂設定的情境當中，讓學生發揮他們的想象能力，充分在課堂上表達自身的想法，在教師的引導幫助下把一些晦澀難懂的單詞和句子改編為他們熟悉的人物或者事物，用故事將其串聯起來，通過聯想的方式進行記憶，這樣學生才能夠記得更快更準確，學習效率得到提升。

二、把動畫形象與英語學習結合起來，通過角色扮演提高學生學習興趣度

一般來講，給小孩子看的動畫片在情境的設定上和故事劇情的構建上具有簡單，易于理解的特點。小孩子在看動畫片的時候，大腦感覺比較輕松，很容易將自己與動畫片當中的人物聯系起來。通過對小孩子的觀察發現，小孩子在看動畫片的時候對于片中人物以及細節等要素記憶一般比在做其他事情時效率要高很多。在小學英語課堂上通過讓學生扮演動畫角色，可以提高學生學習的興趣度，幫助他們在課堂上更好的理解知識點，提升他們的學習效率。例如，在要求學生學習英語口語短句的時候，教師可以組織編寫一則短的動畫劇本，讓學生分別扮演劇本當中的角色，然后再把要表達的英語短句比如說“where are you”，“how old are you”等要在課堂上講解的短句穿插到進來，這樣學生們通過扮演自己熟悉的角色不僅感受到了英語學習的快樂，而且這樣一種方式也極大的刺激了學生學習英語的熱情，并且也會讓他們在看動畫片的時候，當看到熟悉的場景的時候，也會讓他們不自覺的產生一種復習的行為，鞏固自己在課堂上學習到的知識，這樣才能把知識點記得更牢固。

三、舉辦英語故事競賽，發掘學生英語學習的能力

采用小學英語故事教學的目的是為了培養學生學習英語的興趣，提高學生的英語學習能力，進而能夠取得優秀的英語成績。英語課堂不僅需要老師的引導，還需要學生的積極參與。舉辦學生英語故事競賽是一種能夠充分鍛煉學生聽說讀寫能力的方式。教師通過給學生限定主題，讓學生根據給定的要求進行英語競賽，內容可以包括對英語故事的編寫、用單詞編寫一則英語小故事、準備英語故事演講。這些內容的設定目的在于讓學生感受到故事對于英語學習的巨大魅力，學生們通過參與這一活動不僅可以學習更多的英語單詞、短句、語法，并且通過這一活動學生們的英語學習的能力得到了發掘，在今后的英語學習當中可以進行自主學習，學習效果得到提升。

四、結語

隨著小學英語教學實踐的不斷深入，故事教學法在小學英語教學當中的優勢越來越明顯。教師在課堂通過用故事作為教學的一個抓手，把知識融入其中會得到事半功倍的效果。莎士比亞講過：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”故事性教學法的一個明顯的作用就是提高了學生的學習興趣。對于故事教學法的不斷開發，會讓小學英語課堂變得越來越高效，越來越活躍，隨之而來的結果是學生在英語上的學習能力也將會越來越優秀。

參考文獻：

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[2]左麗平.基于故事的小學英語教學[J].青年文學家，2013（1）： 66-66.endprint