芻議微課在小學語文教學中的應用

在新課改發展過程中，多媒體技術已經深入到教學工作中，為教學活動的展開提供技術支持，將抽象的知識直觀的展現出來，調動學生學習積極性和興趣。而在小學語文教學中，采用微課展開教學，突出教學重點內容，為學生自學提供了一定的條件和機會，有利于促進教學目標的實現。而微課的本質是借助于信息技術所制作的短小的視頻課資源，通常時長約為10分鐘左右，微課的內容也是直奔教學的重難點知識，進行針對性的教學，簡明扼要，在教學中的應用具有較高的教育價值。

一、通過微課來鋪墊教學情境

基于微課短小精悍、突出重點等特點，在小學語文教學中的應用首先需要創設相關教學情境，對教學內容進行鋪墊，通過豐富的形式來引出微課。雖然微課可以將枯燥、單調的文字知識轉換為直觀、豐富、動態的內容，但小學生的認知能力較差，在短時間內并不能快速進入到學習狀態中，教師可以通過情景展示和語言描述等讓學生進入到學習狀態中，并深入到微課教學中，充分體現出微課教學的價值和作用。除此之外，在小學語文教學中，還要為學生創造較多的自主學習情景，充分體現出學生在課堂學習中的主體地位，通過小組合作、討論交流等諸多方式來展開教學工作，教師為學生提供針對性和科學的指導，幫助學生完成自主學習，通過微課講解，深化教學中的重難點知識。例如在《小鎮的早晨》中，首先教師可以采用多媒體技術創設相應的情境，將小鎮早晨熱鬧、緊張、恬靜的景象分別展現出來，并讓學生仿照文章中的寫作手法，將校園的早晨景象描繪出來，通過小組合作的方式對校園早晨的特點進行探討，并明確各個小組成員的任務，共同完成。最后教師通過微課的方式將學生在寫作過程中遇到的困難和問題進行集中講述和總結，提高學生語文素養。

二、采用不同的微課應用技巧

微課在教學中的應用方式十分靈活，可以在不同的教學環節及教學階段中展示，如課前準備、課中學習和課后復習等多個環節中，在不同的時段內微課的組織方式不同，可以充分體現出微課在小學語文教學中的應用價值。如在《早操》的課前預習環節中，教師可以采用微課播放關于早操的相關片段，并讓學生有意識地模仿早操中的動作，調動學生興趣。其次，在課中學習中，可以讓學生進行充分討論，并通過微課將文章中不認識的字、詞進行重點講解，同時讓學生進行認真思考，并與其他學生一起探討對文章的感悟和理解，通過教師適當的引導，提升學生對知識點的理解，從而實現教學目標。微課在小學語文教學中的應用，教師還要積極采用多媒體技術進行輔助教學，發揮不同技術的優勢，為教學工作提供支持，從而發揮其價值和作用。最后，在學生課后復習中的應用，由于學生在課堂學習中難免會出現知識點混亂、學習不到位的現象，因此在課下采用微課進行課后復習，可以有效提高學習效率及學習質量，并對課堂中的教學內容進行拓展和補充，為培養學生自主學習能力，教師還可以向學生講解關于微課的應用方式，讓學生可以通過微課進行課外閱讀和自主學習，滿足學生的學習需求。

三、加強對教師的微課運用培訓

為提升微課在小學語文教學中的應用價值，教師需要具有較強的微課運用能力和教學組織能力，并根據教學要求及教學內容對微課進行科學設計，因此加強對教師的微課運用培訓是必然的。而對教師微課運用能力的培訓內容主要包括：首先要加深教師對微課的理解和認識，才能熟練地采用微課來展開語文教學工作。雖然新課改在不斷深入，多媒體技術也早已廣泛地應用于教學工作中，但對于微課在課堂中的應用至今還頗有微詞，部分教師并不認可微課在課堂中的地位和價值，因此還要進一步向教師普及關于微課在教學中應用的重要性。此外，還要加強培訓教師對微課設計能力及制作能力，在小學語文教學中，教師要根據語文教學特點及學生心理特點，對微課的內容進行科學設計，這也是微課教學的要求。同時還要求教師要對微課熟練應用，只有加強教師對微課的應用能力培養，才能真正體現出微課在教學中的價值。

隨著信息技術在各行各業中的普及應用，雖然多媒體技術早已深入到課堂教學中來，但不少教師對多媒體技術的應用仍然停留在課件制作方面，使多媒體技術的應用價值并不能充分體現出來，而微課在課堂教學中的應用使課堂教學工作及教學工具都帶來了新的轉變，微課具有短小精悍，簡明扼要等特點，可以將教學中的重難點知識進行重點講解，在小學語文教學中有利于加深學生對文本內容的理解和認知，提高教學有效性。

徐自紅，甘肅武山縣楊河鎮中心小學教師。endprint