如何在初中化學教學中培養學生自學能力

高亦云

【摘 要】化學是初中階段教學的重要內容，也是學生學習的難點所在，許多學生在剛接觸化學時感到無所適從，缺乏學習的有效方法，教師要想提高學生成績，培養學生各項優秀能力，除課堂教學外也應注重培養學生自主學習能力。本文結合現階段初中化學教學實際情況，論述如何培養學生自主學習能力。

【關鍵詞】初中化學教學；有效性

隨著教育的不斷發展，現階段教學更加注重學生學習的自主性，對教師而言，只有提高學生學習自主性才能提高課堂教學效率，使學生學習能力及水平得到提高的同時促進學生全面發展。現階段部分教師存在對如何激發學生興趣策略不足的問題，針對這種情況，教師應結合初中生認知特點及心理特征，不斷制定有效措施以培養學生自主學習能力。

一、開展實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科，初中階段大部分化學理論都可以通過實驗現象直接觀察或間接推論得出，有效開展實驗教學能培養學生對待學習嚴謹認真的態度，使學生擁有對知識追根溯源的精神，有利于學生學習及成長，且實驗的過程有利于激發學生對知識的求知欲望，能使學生更加主動的學習。例如在教學二氧化碳的物理性質時，教師可以開展實驗，讓學生將燃燒的木條伸至裝有二氧化碳的玻璃杯口，隨后讓其觀察現象，若學生觀察到木條熄滅，則教師可以告訴學生：二氧化碳不具有助燃性，同時可以舉干冰滅火器為例，告訴學生干冰滅火器的主要成分為二氧化碳，其主要工作原理即為二氧化碳的阻燃性。又如在教學氧氣的物理性質相關知識時，教師可以讓學生將帶火星的木條放在裝有氧氣的玻璃杯口，若學生觀察到木條復燃，則教師可以告訴學生：氧氣具有助燃性，且氧氣為大多數燃燒反應的助燃物。在實驗教學中，教師在著力于激發學生求知欲望的同時，也應培養學生良好實驗習慣，使學生在實驗過程中足夠專注，提高其實驗效率的同時端正其學習態度。

二、培養學生自主學習意識

要培養學生自主學習能力，首先應通過培養其自主學習意識使其意識到主動學習的重要性。在教學過程中，除傳統講學之外，教師也應適當采用讓學生自學的模式，例如在教學《質量守恒定律》一課時，教師可以為學生布置任務：了解質量守恒定律的大致內容并能解答對應習題，隨后給學生一定時間讓其通過小組討論等方式解決問題、交換意見，隨后由教師解答學生疑惑。在學生自學過程中，教師應注重對學生的引導及督促，首先應引導學生思路，在學生討論過程中不定時提出問題以激發學生思考。其次應督促學生認真學習并完成教師布置任務，在學生自學過程中維持班級秩序，避免出現學生交頭接耳、不務正業的現象，在學生討論結束后采取提問或出題的方式考察學生學習情況，并依據學生回答或解題效率及正確度為其提出建議，以幫助學生不斷進步。

三、運用任務驅動教學法

任務驅動教學法是在課堂上，由教師和學生共同制定計劃并由學生通過交流、討論最終解決問題的一種教學方法，有效運用任務驅動教學法不僅能激發學生學習動力，也能讓學生在互動交流、合作探究的過程中提高自身自學能力及合作能力。在開展教學時，首先教師應根據課標要求及在學生認知、理解實際水平制定教學目標，并讓學生以小組為單位展開討論，最終由教師在課堂末尾進行總結與點評。例如在教學《如何正確書寫化學方程式》一課時，教師可以布置任務：自行閱讀課本內容并嘗試書寫鐵與氧氣反應的化學方程式、碳酸鈣和稀鹽酸反應的化學方程式。隨后讓學生以小組形式自由展開討論，并在其過程中不斷巡視以幫助學生解答疑惑，提高其自學效率。在課堂末尾，教師可以抽查部分學生上臺書寫布置的方程式，并統一對其進行點評，隨后可以布置當堂作業：寫出磷與氧氣反應以及氫氣與氧氣反應的化學方程式，讓學生在下課前完成并上交。任務驅動教學法的有效運用，能激發學生完成任務的動力，且能培養學生團隊意識及合作精神，使學生學會與團隊中他人相處，與團隊共進退。

四、調動學生學習積極性

要培養學生自主學習能力，教師應調動學生積極性，使學生更加主動的投入到學習中。首先教師應增強教學趣味性，使學生體會到學習的樂趣，教師可以采取多媒體教學模式或游戲化教學模式以提高教學趣味性。其次教師可以開展競賽，定期出題并編寫一張試卷，抽出一節課時間進行測試，隨后批改試卷并對學生成績進行排序，對成績較好的學生進行表揚，對成績較差的學生予以鼓勵。最后教師應注重鼓勵學生，在進行各項教學評價時，應以鼓勵學生為主，善于發現學生優點并予以表揚，能委婉指出學生缺點并為其提出建議，使學生在今后學習過程中能不斷發揚優點、改正缺點。注重鼓勵學生還能使學生感到親切感，能使學生在今后遇到問題時更加主動的向教師尋求幫助，使其問題及時得到解決，有利于各項教學及管理工作的良好開展。

結語

當今“以人為本”教學理念越來越被廣大教師認可，開展教學的目的不再局限于幫助學生掌握知識、提高其成績，而是更加注重對學生各項能力素養的培養，使學生成為全面發展型人才，使其今后發展路途更加平坦，而自學能力作為其中之一，對學生現階段學習及今后發展都有很大幫助作用。本文結合現階段初中化學教學實際情況，從開展實驗教學、培養學生自主學習意識、運用任務驅動教學法以及調動學生學習積極性四個方面對如何培養學生自主學習能力進行論述，并提出相關建議。教師應在教學生知識的同時著重促使學生各項能力得到提升，使學生成為社會需要的人才，同時不斷提高初中化學整體教學水平。

【參考文獻】

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