面向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)策略摭談

施勇

【摘 要】在教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域所關(guān)注的重點(diǎn)，學(xué)科的核心內(nèi)容也是核心素養(yǎng)的重要載體，因此，通過(guò)對(duì)學(xué)科課堂教學(xué)的研究，探索教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略的配合，可以使核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)有效達(dá)成。那么在高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師必須深化教育教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為課堂注入新的活力。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多個(gè)方面論述面向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)；核心素養(yǎng)；有效策略

隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，家長(zhǎng)和教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的高低越來(lái)越關(guān)注，對(duì)于高中信息技術(shù)教學(xué)而言，逐步將教學(xué)目標(biāo)從理論知識(shí)的理解學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)移至核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上來(lái)，從而有效提升學(xué)生的信息素養(yǎng)與綜合能力，成為新時(shí)代下優(yōu)秀的人才。對(duì)此，需要高中信息技術(shù)教師了解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并且能夠從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，選擇科學(xué)的教學(xué)方法和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量。那么我將針對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際，淺談一下如何有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.確立合理的教學(xué)目標(biāo)

對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，首先必須要確立一個(gè)合理的教學(xué)目標(biāo)，并且在目標(biāo)的引導(dǎo)下進(jìn)行高效教學(xué)。畢竟高中信息技術(shù)不同于其他學(xué)科，存在更多的抽象性，而不是依靠一兩個(gè)公式就能學(xué)好的。對(duì)此，需要教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和接受能力，確立可達(dá)成的目標(biāo)。就以程序編制的教學(xué)為例，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生利用編程軟件進(jìn)行程序編制，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，但是程序編制還具有一定的難度，如果要求學(xué)生進(jìn)行過(guò)于復(fù)雜的編制，很難取得理想的效果，而過(guò)于簡(jiǎn)單，又達(dá)不到良好的訓(xùn)練效果。因此，教師必須要根據(jù)教學(xué)要求，反復(fù)推敲把握，選擇合理的目標(biāo)。于是教師可以先從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的游戲小程序，讓學(xué)生感受到編程的樂(lè)趣，從而能夠進(jìn)一步挖掘難點(diǎn)知識(shí)，接著再加大任務(wù)的難度，提出一些更復(fù)雜的要求，學(xué)生能夠做到循序漸進(jìn)，由淺入深。通過(guò)這樣的方式，確立了合理的教學(xué)目標(biāo)，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有了正確的指導(dǎo)，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定較好的基礎(chǔ)。

2.選擇高效的教學(xué)方法

教學(xué)方法是課堂教學(xué)的核心，選擇什么樣的教學(xué)方法直接決定了能否取得理想的教學(xué)效果。那么要想有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須要選擇高效的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)在預(yù)設(shè)的軌道上進(jìn)行。就以O(shè)ffice辦公軟件的教學(xué)為例，教學(xué)中要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握辦公軟件的實(shí)際運(yùn)用，然而傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法，已不再適應(yīng)這樣的教學(xué)環(huán)境，需要教師去選擇科學(xué)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，教師先將基本的理論知識(shí)作簡(jiǎn)單的講解，讓學(xué)生有一個(gè)基本的知識(shí)基礎(chǔ)，接著再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況布置一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)踐練習(xí)，能夠?qū)W(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用在任務(wù)完成中。最后，教師再要求學(xué)生總結(jié)基本的完成思路與方法，深化學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這樣的方式，選擇了更加高效的教學(xué)方法，更好地完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生能夠運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃

高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過(guò)程，需要先奠定必要的理論知識(shí)基礎(chǔ)，再進(jìn)行科學(xué)合理的實(shí)踐活動(dòng)，最后再根據(jù)自身實(shí)際情況，形成個(gè)人的信息素養(yǎng)與思維。基于這樣的情況，需要高中信息教師制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)周期中取得理想的學(xué)習(xí)效果。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的過(guò)程時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，需制定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)計(jì)劃。具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)初期，教師要將教學(xué)重點(diǎn)放在理論知識(shí)的理解上，但是教師一定要注意切忌選擇填鴨式的教學(xué)法，而是要讓學(xué)生進(jìn)入其中思考與感悟，形成屬于個(gè)人的見(jiàn)解。在教學(xué)中期，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，能夠完成簡(jiǎn)單的實(shí)踐任務(wù)，真正做到活學(xué)活用，而不是呆板的學(xué)習(xí)理論知識(shí)。而在教學(xué)后期，教師要將教學(xué)重點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)移到應(yīng)用層次，要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，真正將課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成有個(gè)人特色的智慧，提升個(gè)人的信息素養(yǎng)。通過(guò)這樣的方式，制定了科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，能夠真正有效促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

4.落實(shí)有效的教學(xué)活動(dòng)

一切教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成都依靠有效的教學(xué)活動(dòng)來(lái)落實(shí)，也就是說(shuō)能否讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中收獲較好的學(xué)習(xí)效果是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。于是在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要做到連貫統(tǒng)一，進(jìn)一步提升教學(xué)活動(dòng)的有效性。就以二進(jìn)制、八進(jìn)制的教學(xué)為例，教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)除了十進(jìn)制值外的計(jì)數(shù)規(guī)則，并且這樣的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于提升學(xué)生的編程技術(shù)有著較大的影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，精心設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)，做到環(huán)環(huán)相扣。比如在講解理論知識(shí)時(shí)，教師要注重與學(xué)生的溝通交流，要知道學(xué)生是否真正了解知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，獲取有效的反饋信息，實(shí)現(xiàn)后期的針對(duì)性教學(xué)。再比如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，切記按照教材上的習(xí)題按部就班，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證練習(xí)效果。通過(guò)這樣的方式，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效組織，保證教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，在新的時(shí)代背景下，高中信息技術(shù)教學(xué)有著突出的重要性，學(xué)生是否能夠具備良好的核心素養(yǎng)，是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，立足復(fù)雜潮流的關(guān)鍵因素。高中信息技術(shù)教師必須要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，深化教學(xué)改革，完成教學(xué)目標(biāo)的遷移，讓高中信息技術(shù)教學(xué)迸發(fā)新的活力。那么在今后的教學(xué)中，教師要通過(guò)各種渠道和途徑，挖掘一切可用的教學(xué)資源，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能有效提升自身的信息核心素養(yǎng)。

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