使幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)神采奕奕的小策略

樊娟

摘 要：數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門學(xué)科，它具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性。由于這種抽象性和邏輯性使得數(shù)學(xué)在幼兒園課程設(shè)置中占據(jù)著非常重要的地位。數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是為幼兒系統(tǒng)地提供新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、游戲化。引導(dǎo)幼兒的心理水平向高一層次提升的過程。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育活動(dòng)；幼兒；游戲；操作；體驗(yàn)

幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，是指在幼兒園中由教師組織和有步驟地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，即數(shù)學(xué)集中教育活動(dòng)。其特點(diǎn)是目標(biāo)明確、針對性強(qiáng)、由教師組織活動(dòng)。教師在活動(dòng)中充分利用周圍環(huán)境、創(chuàng)設(shè)條件、提供物質(zhì)材料和選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過運(yùn)用不同的方法、方式設(shè)計(jì)與組織幼兒參與的科學(xué)探索活動(dòng)。不能把數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)機(jī)械的理解為單純的上課，或是教師教、幼兒學(xué)的灌輸知識的過程，它應(yīng)是教師與幼兒、教與學(xué)雙方積極有效互動(dòng)的過程，幼兒仍是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動(dòng)可以采用多種形式，通過各種有效的教學(xué)策略去進(jìn)行。那如何才能設(shè)計(jì)出幼兒感興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并能使整個(gè)活動(dòng)神采奕奕呢？個(gè)人在實(shí)踐中采取了以下幾個(gè)小策略：

一、教材的選擇要貼近幼兒的生活和實(shí)際發(fā)展水平

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：能用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。在選擇活動(dòng)時(shí)，要從生活中取材，最好是幼兒感興趣的、易懂的、可操作的材料。這樣更容易讓幼兒掌握，也可發(fā)展幼兒的思維能力。如：在《找規(guī)律》活動(dòng)中，讓幼兒在生活情境、探索發(fā)現(xiàn)、游戲比拼、情境創(chuàng)設(shè)等有效的形式中，層層遞進(jìn)幫助幼兒理解對顏色的感知及圖形的排列與建構(gòu)能力。所以，還要符合本年齡段實(shí)際發(fā)展水平及特點(diǎn)，不能盲目的選擇。

二、操作材料的選擇要有適宜性

孩子學(xué)知識，重要的不是獲得了多少知識，而在于參與操作活動(dòng)的過程。操作材料是幼兒數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含在其中。因此，探索操作的材料就起著重要的作用。《綱要》中指出：“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”。充分說明材料的提供能使每個(gè)幼兒都有探索、操作的條件和可能。一方面教師通過操作材料的提供及其指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對幼兒獨(dú)立操作的培養(yǎng)；另一方面幼兒通過操作材料的利用，從而獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

三、充分運(yùn)用各種感官親身體驗(yàn)

體驗(yàn)是兒童理解世界與人生的方式，也是兒童追求自身生命意義的方式，是人的生命意義和精神世界的建構(gòu)。因此在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們提倡這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒置身于一定的情景中，調(diào)用各種感官體驗(yàn)、感受和探究，只有注重實(shí)踐，多創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活的具體形象的問題情景，才能填補(bǔ)幼兒經(jīng)驗(yàn)的不足，從而促進(jìn)幼兒的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。讓幼兒置身在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，促使他們產(chǎn)生愉快的情緒，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，是符合孩子身心發(fā)展的。

四、注重各領(lǐng)域與數(shù)學(xué)游戲的有機(jī)整合

角色游戲與數(shù)學(xué)游戲的整合。角色游戲中有角色、有情節(jié)，根據(jù)游戲的內(nèi)容，讓幼兒扮演角色。角色扮演可以使幼兒游戲的主動(dòng)性增強(qiáng)，態(tài)度更積極。

科學(xué)游戲與數(shù)學(xué)游戲的整合。科學(xué)游戲很多也很復(fù)雜，我就挖掘其中幼兒最喜歡玩的成分，篩選出可利用的、有趣味的科學(xué)元素，然后有機(jī)整合到數(shù)學(xué)游戲中。

音樂游戲與數(shù)學(xué)游戲的整合。音樂游戲形象鮮明，結(jié)構(gòu)工整，能隨音樂的變化想象并表現(xiàn)游戲情節(jié)，音樂游戲的內(nèi)容幽默、詼諧、夸張，游戲玩法起伏、變化。數(shù)學(xué)游戲中，有了音樂的融入，氣氛變得活潑靈動(dòng)、變得好玩有趣、變得自由輕松。

體育游戲與數(shù)學(xué)游戲的整合。體育游戲是幼兒強(qiáng)身健體的活動(dòng)，有幼兒的走、跑、跳、爬行等多種動(dòng)作的練習(xí)，更有幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢、團(tuán)結(jié)合作等多種良好品質(zhì)的培養(yǎng)。

語言游戲與數(shù)學(xué)游戲的整合。幼兒數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)確實(shí)有些單調(diào)枯燥，還有點(diǎn)難懂。活動(dòng)中，教師要根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)，喜歡說、樂意說、思維具體形象的特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)游戲與語言游戲進(jìn)行整合滲透。

將角色游戲、科學(xué)游戲、音樂游戲、體育游戲、語言游戲巧妙融入到數(shù)學(xué)游戲中，可以讓幼兒獲得多種能力和多方面的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

五、教師的指導(dǎo)要關(guān)注細(xì)節(jié)才能更加精彩

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)絕對是一門藝術(shù)。指導(dǎo)的方式適合與否、介入的時(shí)機(jī)合適與否都直接影響孩子的操作效果。

在《找規(guī)律》活動(dòng)中，指導(dǎo)時(shí)如能關(guān)注孩子操作時(shí)的細(xì)節(jié)并給予及時(shí)回應(yīng)的話，能大大提高操作的有效性。因?yàn)槊總€(gè)孩子的發(fā)展水平存在差異性，在操作中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，了解個(gè)體差異從而有針對性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

六、做到學(xué)中玩、玩中學(xué)

做中學(xué)就是通過讓幼兒自己在探索自然地奧秘中學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)解決問題，使幼兒真正走進(jìn)科學(xué)。做中學(xué)是培養(yǎng)幼兒全面科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒熱愛科學(xué)、理解科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)、創(chuàng)造性地解決問題的一種有效的教學(xué)方式。

從某種程度講，游戲可以促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)以及發(fā)展，在實(shí)際操作活動(dòng)中加入相應(yīng)的游戲情節(jié)，能夠把相對單調(diào)的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為具有趣味性的手腦并用的操作活動(dòng)，從而使幼兒就算反復(fù)操作也不會(huì)感覺枯燥乏味，有助于增強(qiáng)幼兒的數(shù)學(xué)興趣，最終提高教學(xué)學(xué)習(xí)效果。

七、注重孩子的科學(xué)態(tài)度

教育學(xué)家曾說：教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激發(fā)、鼓舞。讓我明白了正確的科學(xué)態(tài)度不只是靠哪個(gè)環(huán)節(jié)或哪節(jié)活動(dòng)就能達(dá)到，而是要滲透到幼兒生活和學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

心理學(xué)家也強(qiáng)調(diào)，幼兒期的經(jīng)驗(yàn)極為重要，會(huì)讓孩子刻骨銘心，始終不忘。因此對孩子的教育應(yīng)循序漸進(jìn)是一種實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

讓我們從此做一個(gè)有“心”的人、有“愛”的人。用真情和愛喚醒、激發(fā)和鼓舞我們的孩子有一個(gè)積極的科學(xué)態(tài)度。endprint