小學(xué)高年級數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)的教學(xué)研究

黃廣騰

體驗式教學(xué)是近幾年在中小學(xué)教育領(lǐng)域應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)方式，能夠通過合理的教學(xué)引導(dǎo)促使學(xué)生借助實踐體驗、情境體驗、情感體驗等方式完成對自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诋?dāng)前體驗式教學(xué)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，十分有必要探索體驗式教學(xué)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)化應(yīng)用措施，進而逐步完善體驗式教學(xué)，促使小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到進一步的提升。

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中應(yīng)用體驗式教學(xué)模式的意義

數(shù)學(xué)教育教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生形成嚴謹?shù)乃季S，而且還能使其通過學(xué)習(xí)運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，為學(xué)生未來參與科學(xué)研究提供了重要前提。由于小學(xué)高年級學(xué)生年齡小、精力旺盛，處于小升初的重要階段，面臨著一定的升學(xué)壓力，其在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)走神的情況，注意力難以長時間的集中在課程學(xué)習(xí)中。將體驗式教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中能夠在學(xué)生完成對知識的初步認知后，使其對所學(xué)內(nèi)容形成進一步的理解和吸收，促進知識得到內(nèi)化。

二、體驗式教學(xué)模式在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的應(yīng)用特點

（一）體驗式教學(xué)模式的針對性。體驗式教學(xué)離不開各類情景的營造，教學(xué)情景的營造為體驗式教學(xué)活動的開展提供了強有力的支撐。創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景越生動、逼真，學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性就越高，其通過體驗得到的感悟也就越深刻。為了充分發(fā)揮體驗式教學(xué)的作用和價值，教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生的心理環(huán)境、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、認知程度、學(xué)習(xí)能力等情況，從而為學(xué)生提供有針對性的教育服務(wù)。所以可以看出，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的體驗式教學(xué)具有一定的針對性。

（二）體驗式教學(xué)模式的參與性。體驗式教學(xué)的重點在于激發(fā)學(xué)生參與體驗的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。若是無法有效的調(diào)動學(xué)生的參與積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，就無法保證體驗式教學(xué)的實效性，也無法獲得較為理想的教學(xué)效果。因此，將體驗式教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中需要注意凸顯其參與性，保證班級全體成員都能夠積極主動的參與到體驗式教學(xué)活動中。

（三）體驗式教學(xué)模式的實效性。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中應(yīng)用體驗式教學(xué)模式的目的在于使學(xué)生通過各種體驗加深對所學(xué)知識的認知和理解，從而實現(xiàn)對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化。所以，在充分發(fā)揮出體驗式教學(xué)的價值與作用后，會獲得較好的效果，體現(xiàn)了其實效性。

三、體驗式教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑

（一）借助多媒體設(shè)備和技術(shù)營造情景。以“圓柱與圓錐”相關(guān)知識為例進行教學(xué)時，教學(xué)工作者可以為學(xué)生播放圓柱體與圓錐體結(jié)構(gòu)相關(guān)的動畫以及生活中圓柱體、圓錐體的相關(guān)圖片、視頻或影像，學(xué)生通過觀看圖片、視頻能夠?qū)λ鶎W(xué)的圓柱體和圓錐體形成一定認知，在后續(xù)的課程講解中，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、反復(fù)的接觸，學(xué)生就會不知不覺的將課程內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，進而實現(xiàn)對所學(xué)“圓柱與圓錐”相關(guān)知識的內(nèi)化。

（一）借助動手操作豐富學(xué)習(xí)體驗。例如，在“長方體和正方體”相關(guān)知識的教學(xué)過程中，教學(xué)工作者可以在課前讓學(xué)生準備好剪刀、硬紙板、直尺、彩鉛、膠水等材料，然后在課堂教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生利用所準備的材料制作長方體和正方體，并利用彩鉛將制作好的長方體的每個面涂上不同顏色。通過動手制作，學(xué)生能夠?qū)﹂L方體和正方體的結(jié)構(gòu)、相同點、不同點形成正確、深刻的認識，從而為其學(xué)習(xí)長方體和正方體表面積、體積有關(guān)的知識奠定基礎(chǔ)。

（三）借助小組合作學(xué)習(xí)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教學(xué)工作者可以借助合作學(xué)習(xí)小組的建立，加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流和合作，通過合作學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，發(fā)揮出環(huán)境育人的作用，促使學(xué)生的合作意識和分享意識得到充分培養(yǎng)，使學(xué)生積極主動的分享各自的經(jīng)驗和想法，從而體驗到合作學(xué)習(xí)的樂趣。

（四）借助游戲教學(xué)法提升體驗式教學(xué)趣味性。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)工作者可以在教學(xué)實踐中增設(shè)游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，利用游戲活動創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到充分激發(fā)，使其在游戲教學(xué)情景中獲得愉悅的學(xué)習(xí)感受，從而實現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。

綜上所述，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中應(yīng)用體驗式教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)注意發(fā)揮其優(yōu)勢和價值，通過運用游戲教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，獲得較為良好的教學(xué)效果。

責(zé)任編輯 徐國堅endprint