高校藝術生就業工作問題解析和對策研究

姜一凡

摘 要：隨著高校畢業生人數逐年增加，就業形勢愈加嚴峻，其中藝術類畢業生的就業問題尤其突出，主要集中在就業出路狹窄、專業不對口、滿意度不高、就業率較低等方面。文章分析藝術畢業生就業問題的癥結所在，并針對性地提出解決對策，以推進藝術生的就業工作。

關鍵詞：藝術畢業生；就業工作；高校；文化

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）36-0013-01

2017年底，教育部公布2018屆全國普通高校畢業生預計達820萬人，就業、創業形勢復雜嚴峻。作為畢業生中的特殊群體——藝術生，在就業大潮中依然屬于形勢最為嚴峻的一類。雖然大眾對精神文化生活的追求日趨強烈，國家也在不斷推進精神文明建設和文化創新，但是藝術生的就業依然艱難，這給高校的學生工作帶來了極大的挑戰。

一、當前藝術生就業現狀存在的問題

1.政府就業引導布局失衡，對于文化產業的扶持力度不夠

很多藝術畢業生畢業后特別喜歡去上海、廣州等一線城市，這是因為：一方面這些城市文化藝術產業更加成熟，行業結構比較合理、規范，企業相對較為集中，普通民眾對于藝術文化的追求更為普遍，需求量更大；另一方面，這些城市的藝術生薪酬待遇相對較高，未來的職業發展空間更廣闊，也更易于與國際接軌，就業滿意度更高。隨著大量的藝術畢業生涌入一線城市，給城市帶來文化繁榮發展的同時，也增加了其自身的就業壓力。而二三線城市畢業生去向較少，待遇薪酬也跟不上，限制了藝術畢業生的就業區域。

2.高校的專業設置與藝術就業市場的需求脫節

高校的藝術專業設置一般都是多而全，忽視了藝術市場的真正需求，造成畢業生專業與市場需求脫節。近幾年市場上比較搶手的有數字媒體藝術、視覺傳達、環境藝術設計、工業設計等專業，這些專業就業率、薪資和就業滿意度較高。而老牌專業像美術、音樂，畢業生出路相對狹窄，主要是考研、中小學教師、培訓班等，走專業路線成為音樂家或者畫家的畢業生幾乎很難實現夢想；表演、舞蹈或者播音等專業出路就更加有限，很多表演類學生畢業后只能去做做群眾演員，一定意義上失去了自身的價值。

3.藝術生自身定位不清楚，期望過高

藝術生不能準確定位和正確分析自我，也沒有認清自身的優劣勢，單純憑借專業的好壞來評價自身，這與現代就業市場對于大學生綜合素質要求較高的現實嚴重脫節；藝術生前期對于專業的精力和資金投入較多，希望通過就業獲得高報酬來彌補當初專業深造的付出，對薪酬要求期望過高。

二、提高藝術畢業生就業率的有效對策

從前面的分析可見，藝術畢業生的就業主要圍繞政府、高校和藝術生個人三方，并且三方之間相互關聯和影響，要想提高藝術畢業生的就業競爭力，就必須形成多方合力，從多處著手。

1.政府高度重視藝術畢業生就業工作，實現政策傾斜

政府要高度重視藝術生就業工作，積極出臺相關政策來促進藝術生的就業。同時，政府要進行引流，給予藝術畢業生一定的政策傾斜，提供畢業生就業創業活動的支持和補助，吸引藝術畢業生回鄉工作，緩解就業壓力。

2.高校高度重視就業指導工作，優化專業設置

藝術高校要高度重視就業指導工作，在低年級進行職業生涯規劃設計，幫助學生認識自我，分析自我。藝術高校要架起校企聯絡的橋梁，不斷開辟社會實踐基地，與校外合作單位進行簽約，輸送人才，擴大畢業生的輸出途徑。在高年級，藝術高校要進行專業的就業指導，積極創建就業指導平臺，幫助學生樹立正確的價值觀和就業觀，積極聯系就業單位，吸引企事業單位來學校開招聘會進行對口招聘，為學生提供便利的就業服務，提高就業率。

對于高校內部二級學院的一些專業設置雷同，造成專業教育質量分散，資源浪費，產出效益不高的情況，高校應該優化自身的專業設置，對于市場上需求較大的專業可以相對擴招。而對于市場需求較小的專業，高校可以進行相應壓縮合并，集中力量來發展自身的優勢專業，打造品牌專業。

3.藝術生要認清自我，既有專業水平又有綜合素質

藝術生的就業觀和價值觀，尤其是對自我的認知，一定要客觀。藝術生要在高校思想政治教育的引導下，積極分析自我，認清自身的優劣勢，積極進行職業生涯規劃，清晰規劃未來的發展。同時，藝術生對就業形勢要有清楚的認識，不能期望過高，追求高薪，應該擺正就業心態，樹立積極的創業意識。

藝術生在提高自己專業水平的同時，應不斷加強綜合素質的提升。現在的用人單位對于畢業生不僅有專業的要求，還有溝通、協調、策劃等綜合能力的要求，如果藝術生單純靠專業來就業，相對競爭力比較弱。因此，藝術生應多參加實踐鍛煉，提高自身的綜合素養，在未來激烈的就業競爭中多一份籌碼。

三、結束語

綜上所述，藝術畢業生的就業工作一直是高校工作的難題。因此，政府、高校以及全社會要形成合力，來共同推進藝術生的就業工作，為未來的藝術工作者提供更廣闊的天地。

參考文獻：

[1]劉鴻宇.試論做好大學畢業生就業指導工作的幾個問題[J].教育探索，2005（07）.

[2]何太升.加強學校藝術教育，提高學生綜合素質[J].寧夏教育科研，2012（02）.