語文古詩詞教學策略探賾

谷夏燕

摘 要：古詩詞是中華文化的重要組成部分，對塑造學生的靈魂，增強民族自豪感和民族凝聚力有著重要的作用。教師應探索最適合廣大學生的教學方法，通過多次誦讀、多層解讀、設置情境、發揮想象等方式引導學生主動學習古詩詞，激發他們對傳統文化的興趣。

關鍵詞：語文教學；古詩詞；教學策略；教學方法

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）36-0058-01

在語文教學大綱中，古詩詞占據了不小的比重，并且對教學要求也有了更高的標準。目前，語文古詩詞教學仍然處于教學手段較為單一、教學內容較為局限的狀態，導致學生的學習狀態不盡如人意。對于古詩詞的學習不能再死記硬背、囫圇吞棗，而是要通過更加靈活的教學方式，著意于詩詞蘊含的思想感情，從根本上提高學生的語文素養，提升學生的審美情趣，培養學生的藝術氣質。教師在教學過程中，不應局限于詩詞本身，而應拓展課堂知識，以豐富的文化知識調動學生的積極性，調整教學方式，讓古詩詞課堂不再沉悶無趣。

一、多次誦讀，感受韻味

語文教育面臨著學生注意力難以集中的問題，尤其是相對晦澀的古詩詞，教學難度更大一些。教師在講解古詩詞時，如果僅僅是照本宣科，將注釋代入到詩詞中解釋給學生聽，會使學生在教學中沒有參與感，印象自然也不會深刻。詩詞語言簡練，韻律優美，古代常常配以曲調吟唱，現在雖然不再有這樣的形式，但仍然可以讓學生有節奏地朗讀詩詞。反復誦讀不僅能讓學生掃清閱讀障礙，還能讓學生更加深刻地體會到詩詞的韻律之美。教師在語文課堂中可以增加詩詞朗誦活動，鼓勵學生富有感情地誦讀課文，并在這個過程中感知整首詩詞所蘊含的情感，體悟詩詞押韻的巧妙。

二、多層解讀，理解詩意

目前的古詩詞教學主要內容是對詩詞背景的記憶以及對詩詞本身的背誦，囿于考試要求，許多教師將教學重點放在督促學生背誦默寫上，卻將詩歌本身所蘊含的深層情感置于一旁，使學生將大量的時間浪費在無意義的背誦上，這不僅降低了教學效率，也為學生帶來了更多的學習負擔。詩詞以其獨特的文學形式，承載著中華民族對于生死、家鄉、親朋、愛人等的種種思考，文化內涵之豐富令人贊嘆，其間凝結的智慧經過了漫長時間的考驗。教師在進行教學時，如不能完整深刻地對詩詞的文學性進行分析，就會使學生對所學內容一知半解。例如，“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰”這句詩，尚未有離家經歷的學生無法體會其中無限的飄零落寞之感，但卻能通過回憶以往與家人朋友分離時的情感來類比。教師將這種方法運用到教學中，能夠使詩中的深意更加明了，學生也能更好地理解。

三、設置情境，體味意境

每首古詩詞都有著獨特的意境，“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”中的開闊曠達之意，“夜來風雨聲，花落知多少”的寂寥惆悵之感，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的真摯感人之情，都是語言難以表達的。傳統的詩詞教學難以使學生體會到這樣生動的意境，但教師可以通過多種教學手段來達到教學目的。在進行教學前，教師可以通過一段音樂或影片將學生引入詩歌的氣氛，讓學生對詩歌的情境產生大概的印象，配合著聽覺或視覺的多重感知，進行詩詞講解。這時的古詩詞課堂已經不再是僅僅充滿文言漢字的枯燥內容，詩詞中的一幅幅畫面也會隨著學生對詩歌的理解而躍然紙上，詩人的詩情所在也得以顯現。例如，在教學《望洞庭》這首詩的時候，教師可以先給學生播放一段月下洞庭湖的視頻或者圖片，讓學生先感受一下浩渺煙波與清冷皓月交相輝映的景象。這樣，學生在讀到“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨”這句詩的時候，便很容易想象出作者描寫的洞庭湖的景色，而且月下的洞庭湖與白天的洞庭湖不同，在銀色月光的照耀下，湖面擁有一種朦朧之美，猶如未被打磨的銅鏡一般。這種情境構建能夠讓學生將詩句所描繪的景象具象化，讓學生更好地理解詩詞中所描寫的內容。但是需要注意的是，情境的構建不能脫離詩詞本身，也不能過于具象，避免將其中的一些較為突出的可具象的元素提取出來，留出一定的留白給學生，讓他們用自己的想象豐滿詩詞給自己帶來的體會，從而更好地體會詩詞中的意境。

四、發揮想象，復述詩句

經過對詩歌反復誦讀和理解，學生足以產生對詩歌的整體印象。在這個基礎上，教師可以進一步讓學生體會詩詞，充分發揮想象力，用自己的語言描述詩詞中的情景。例如，在古詩《草》的教學中，教師在課堂上要求學生用自己的話來復述整首詩。學生做出了很好的解答：“草原上長著茂盛的草，每年都會死去，但每年又長出新的草來，大火也不能把這些草全部燒死，每年春風一吹，就又有新的草生長。”有了對詩詞的整體感知，學生就能夠感悟到詩詞背后深刻的哲學道理。在課堂學習結束后，學生見到路邊的小草，也會在內心感嘆它生命的頑強、精神的堅忍，對詩詞的內涵又有了更深的理解。

總之，古詩詞教學對語文課程有著極其重要的意義，同時也富有無窮的魅力。教師要根據古詩詞的特點，因材施教，循循善誘，在教學過程中采用合理的教學方法，使更多的學生體悟到古詩詞的韻味，感受到中華文化的博大精深，對語文學習產生更大的興趣。

參考文獻：

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