學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容芻探

李園

摘 要：幼兒園音樂課堂的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容關(guān)系著學(xué)前教育的效率。教師要探索科學(xué)的音樂課堂教學(xué)模式，設(shè)計(jì)幼兒易于接受的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)前音樂教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；音樂課堂；教學(xué)模式；內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）36-0034-01

隨著新課改的深入，培養(yǎng)復(fù)合型學(xué)前教育人才的呼聲越來越高。音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的重要課程，也是幼兒學(xué)前教育階段的核心課程。因此，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要積極探索學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，為幼兒今后的人格塑造和藝術(shù)培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、學(xué)前教育音樂課堂概述

學(xué)前教育音樂課主要是培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)樂感和節(jié)奏感，學(xué)會(huì)利用歌曲和節(jié)拍讓幼兒感知情感，并且通過對(duì)樂器和基本樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高他們的審美和學(xué)習(xí)能力。作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，也要提高自己的教學(xué)能力，探索適合幼兒接受水平、提高幼兒學(xué)習(xí)興趣的音樂教學(xué)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生面對(duì)教育對(duì)象普遍年齡較小。這個(gè)時(shí)期的幼兒，是音樂啟蒙和音樂感知的黃金年齡，可塑性較強(qiáng)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)能力和接納能力較強(qiáng)、對(duì)事物充滿了好奇心的特點(diǎn)設(shè)計(jì)音樂教學(xué)。不同于一般的文化課的課堂，音樂課堂形式多樣，既可以用不同的樂器來吸引幼兒的注意力，還可以引導(dǎo)幼兒自己探索不同樂器發(fā)出的聲音。具體實(shí)踐中，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生可讓幼兒聆聽表達(dá)歡快、平靜的樂曲，也可讓幼兒認(rèn)知一些簡單的音符和學(xué)習(xí)朗朗上口的童謠。

音樂課堂教學(xué)模式和內(nèi)容的探索，離不開音樂教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。音樂課堂應(yīng)該是理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以音樂實(shí)踐為主，以“舞蹈表演”為檢測(cè)形式，以幼兒為主體設(shè)計(jì)教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容趣味化，進(jìn)而提高音樂課堂的成效。因此，在學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生掌握音樂課堂的教學(xué)方法，讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠更好地開展幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)。

二、教學(xué)模式

其一，音樂集體課堂教學(xué)。集體課分為音樂理論課程和音樂實(shí)踐操作課程。音樂教學(xué)中，音樂理論課程和音樂實(shí)踐操作課程要有合理的比例。在集體課程中，教師要掌握音樂課程的聲樂、器樂、舞蹈等基本的樂理知識(shí)和理論，還要結(jié)合學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒文學(xué)等方面的理論知識(shí)。在音樂實(shí)踐操作課程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)音樂情境模擬課程，根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)和課程內(nèi)容，將音樂理論演示出來。

其二，音樂小組課堂教學(xué)。音樂理論課程是音樂實(shí)踐操作課程的前提和必要準(zhǔn)備，而實(shí)踐課程是理論課程的演練和內(nèi)容延伸，也是對(duì)理論課程的鞏固和完善。

其三，音樂個(gè)別課堂教學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的接受能力和興趣能力進(jìn)行個(gè)別教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)較好、天分較高的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，教師可以繼續(xù)挖掘他們的潛力，進(jìn)行深度教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，可以幫助其補(bǔ)充樂理知識(shí)，排除學(xué)習(xí)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)他們進(jìn)行基礎(chǔ)樂理知識(shí)的認(rèn)知和基本樂感的感知。

三、教學(xué)內(nèi)容

音樂課堂教學(xué)要求教師具備音樂教學(xué)的獨(dú)特思維能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)能力。在實(shí)際教學(xué)中，要突破單一灌輸式的教學(xué)，多在音樂課堂內(nèi)容上做出突破，強(qiáng)調(diào)多元化的教學(xué)手法，主要培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。音樂課程教學(xué)內(nèi)容主要包括以下方面：第一，聲樂。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要能夠運(yùn)用正確的發(fā)聲方式演唱一些經(jīng)典的童謠和兒歌，指導(dǎo)不同年齡的幼兒掌握不同數(shù)量和風(fēng)格的歌曲。第二，樂譜。如鋼琴、電子琴等曲譜，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要做到能夠看懂，能夠熟練演奏一些兒歌和符合幼兒年齡階段的樂曲，并能夠做到自彈自唱曲目、為幼兒活動(dòng)進(jìn)行即興伴奏等。第三，舞蹈。幼兒對(duì)于音樂和舞蹈有著天然的敏感和興趣，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)熟知兒童舞、民族舞等各類舞蹈的跳法與節(jié)奏，能夠根據(jù)課程內(nèi)容和幼兒心理特點(diǎn)編排不同類型的幼兒舞蹈，配合音樂進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)幼兒從舞蹈中領(lǐng)悟音樂。第四，樂器。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要能夠熟練演奏常見的樂器如電子琴、口風(fēng)琴、葫蘆絲、小鼓等，要能夠指導(dǎo)幼兒進(jìn)行樂器的識(shí)別和演奏，教會(huì)他們感知不同樂器的不同發(fā)聲，鍛煉他們的樂感。第五，情境教學(xué)。每學(xué)期學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要能夠根據(jù)生活和課程進(jìn)展創(chuàng)設(shè)不同的音樂情境，根據(jù)主題設(shè)計(jì)音樂情境，讓幼兒從生活中發(fā)現(xiàn)音樂的魅力。

總之，學(xué)前教育音樂課堂可以為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生身心發(fā)展、樂感能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。而學(xué)前教育音樂課堂要想獲得較好的教學(xué)效果，需要教師在教學(xué)模式和內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新和探索，并設(shè)置差異化的教學(xué)模式和內(nèi)容，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和興趣，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

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