技工院校教學(xué)中體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的有效結(jié)合

孫童

摘要：體育教育與拓展訓(xùn)練對于技工院校而言，有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，同時也是新興的社會化教學(xué)模式。素質(zhì)拓展訓(xùn)練若能夠與體育教學(xué)結(jié)合起來，對學(xué)生的終身體育意識提升具有非常重要的推動作用，而且拓展訓(xùn)練也是現(xiàn)代技工學(xué)校進(jìn)行體育教育教學(xué)中重要內(nèi)容。本文先對技工院校體育教學(xué)與拓展素質(zhì)訓(xùn)練結(jié)合的必要性與可行性進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上就如何進(jìn)行有效結(jié)合以及實踐策略，談一下個人的觀點和認(rèn)識，以供參考。

關(guān)鍵詞：技工院校；體育教學(xué)；拓展訓(xùn)練；結(jié)合策略；研究

技工院校開展體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式，不僅可以有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)和提升學(xué)生的素質(zhì)，更重要的是有利于提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和獨立解決問題的意識。

一、技工院校體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練結(jié)合的必要性與可行性

（一）二者結(jié)合的必要性

第一，通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練有利于提高學(xué)生的體育素質(zhì)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，技工院校體育教學(xué)過程中老師只是按照教學(xué)大綱，簡單機械的進(jìn)行體育學(xué)科教學(xué)，體育考核是“最終目的”。在該種情況下，嚴(yán)重忽略了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)時的主體性，也沒有充分考慮學(xué)生的特點。拓展訓(xùn)練過程中，以學(xué)生為中心，使他們能夠在參與訓(xùn)練過程中體會到體育學(xué)習(xí)的快樂，然后積極參與其中。

第二，拓展訓(xùn)練有利于激發(fā)學(xué)生的體育潛能。對于技工院校的學(xué)生而言，其潛能參差不齊，教學(xué)實踐中若一味的按照傳統(tǒng)教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動，則在當(dāng)下的社會以及教學(xué)環(huán)境下恐怕難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在技工院校體育學(xué)科教學(xué)過程中，若注入拓展訓(xùn)練元素，不僅可以使學(xué)生有效提高興趣，在學(xué)習(xí)中不斷挑戰(zhàn)和突破甚至超越自我，而且能夠建立自信、活躍課堂氛圍，從而推動學(xué)生積極主動地參與到學(xué)校的體育鍛煉中來，達(dá)到真正意義上的體育鍛煉之目的。

第三，拓展訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。從技工學(xué)校的學(xué)生特點來看，學(xué)生的自我意識都非常的強，而且普遍以自我為中心，團(tuán)隊意識非常的差。通過在體育教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的個人潛能，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，項目實施時，組織學(xué)生齊心協(xié)力，加強彼此之間的配合、協(xié)作，從而達(dá)到共同的目標(biāo)。體育教學(xué)過程中，通過對學(xué)生加強團(tuán)隊訓(xùn)練，可以使他們在“學(xué)與做”中切身體會到團(tuán)隊合作的重要性。

（二）二者結(jié)合的可行性

第一，將體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練結(jié)合在一起，更有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康，提高他們適應(yīng)社會的能力。對于技工學(xué)校而言，在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時，不僅要培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)技能，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，既要有健康的體魄，又要有健全的心理。技工學(xué)校體育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)堅持以人為本的原則，盡可能的淡化競技，講究健身強體，并且以終身體育學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想。素質(zhì)拓展訓(xùn)練過程中，不僅可讓學(xué)生達(dá)到參與運動的目標(biāo)，更主重要的是要讓學(xué)生鍛煉心理，通過參與集體項目來融入到團(tuán)隊之中。既要有個性，又要講究團(tuán)隊合作，這樣才能真正的走向社會。

第二，二者結(jié)合有利于豐富體育教學(xué)內(nèi)容，可以有效提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，無論是教學(xué)內(nèi)容還是方法，均不夠靈活，與社會需求不相符。通過注入拓展訓(xùn)練內(nèi)容，可使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過程中獲得切身的體驗，有利于增強其團(tuán)隊意識。比如，穿越電網(wǎng)以及合力贏天下等一系列團(tuán)隊合作項目中，學(xué)生通過積極參與其中，不僅可以讓學(xué)生鍛煉身體以及提高自身的素質(zhì)，而且能夠讓學(xué)生個人體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，提高他們的團(tuán)隊合作意識，讓學(xué)生能夠在經(jīng)歷中得到切身的感受。

第三，二者的結(jié)合可以實現(xiàn)場地、設(shè)施以及器材的相容和相互利用。實踐中可以看到，雖然為數(shù)不少的技工院校場地、設(shè)施以及器材等硬件條件并不理想，但是依然能夠據(jù)此開展正常的教學(xué)活動，進(jìn)行簡單的拓展訓(xùn)練。從這一層面來講，在現(xiàn)階段體育學(xué)科教學(xué)中，適當(dāng)融入拓展訓(xùn)練項目，技工院校現(xiàn)有的場地以及設(shè)施和器材是可以滿足需求的。

二、現(xiàn)階段技工院校體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練結(jié)合的有效策略

基于以上對體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練結(jié)合的可行性和必要性分析，筆者認(rèn)為要想實現(xiàn)二者的有效結(jié)合，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面著手。

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，提高師生的正確認(rèn)知度

隨著教育教學(xué)體制改革的不斷深化，對技工院校的體育教學(xué)也提出了更高的要求，不只是簡單的進(jìn)行體育教學(xué)，更重要的是要在體育教學(xué)過程中融入拓展訓(xùn)練的項目。就體育教學(xué)的目標(biāo)而言，技工院校在開展教學(xué)工作時，應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，提高師生對體育教學(xué)與拓展訓(xùn)練結(jié)合的重要性。在體育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能多的開展實踐課，以此來提高師生的實踐能力；同時還要從多個方面對體育拓展訓(xùn)練有深刻的了解，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。值得一提的是，在此過程中應(yīng)當(dāng)注意訓(xùn)練學(xué)生的體能，對他們進(jìn)行長時間、持續(xù)的體育鍛煉；在學(xué)生增加體能得以增強的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們耐性以及韌性。在體育拓展活動中，讓學(xué)生切身感受到體育運動帶來的樂趣，為學(xué)生日后的生活打下堅實的基礎(chǔ)。從這一層面來講，技工院校應(yīng)當(dāng)從多方面來考慮學(xué)生的情況，并在此基礎(chǔ)上制定出適合師生拓展訓(xùn)練的可行性方案。

（二）明確體育教學(xué)目標(biāo)，加強學(xué)生體能訓(xùn)練

對于技工院校而言，其開設(shè)課程的終極目標(biāo)并非只是培養(yǎng)體育人才，更重要的是通過對學(xué)生加強鍛煉來增強他們的體質(zhì)，有益于學(xué)生的身心健康發(fā)展。在技工院校體育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，使他們能夠準(zhǔn)確掌握體育知識和技能，從而促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的終身體育精神，為日后走上崗位打下堅實的基礎(chǔ)。為此，在技工院體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練過程中，應(yīng)當(dāng)樹立健康第一的思想，堅持學(xué)生中心主義，淡化競技、明確教學(xué)目標(biāo)，以終身體育教與學(xué)為指導(dǎo)思想，針對各專業(yè)學(xué)生的崗位體能要求，將其加入學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)之中；同時，還要根據(jù)學(xué)生日后的崗位對體能要求來制定教學(xué)內(nèi)容，從而為體育教學(xué)過程中的崗位體能訓(xùn)練滲透提供依據(jù)，確保學(xué)生畢業(yè)后能夠身體素質(zhì)上能夠勝任崗位要求。同時，還要注意培養(yǎng)學(xué)生自覺參加鍛煉的習(xí)慣，從而使學(xué)生能夠獲得更多終身鍛煉、終身受益的體能儲備，使他們能夠適應(yīng)職業(yè)需要。

（三）豐富體育拓展訓(xùn)練內(nèi)容

技工學(xué)校可在教學(xué)方式上適當(dāng)增加體育課程，以此來豐富體育教學(xué)內(nèi)容，使他們能夠從原本比較枯燥乏味的模式中能夠有效的脫離出來。比如，技工學(xué)校可在體育課程教學(xué)過程中適當(dāng)融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練方面的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容得以延伸，以此來使學(xué)生從根本上改變以往對體育教學(xué)普遍存在的偏見，在充實教學(xué)內(nèi)容的同時使學(xué)生能夠積極參與到體育拓展訓(xùn)練中來。在體育拓展訓(xùn)練過程中，教師可結(jié)合學(xué)生的體能和特點，進(jìn)行選擇性拓展訓(xùn)練。比如，可進(jìn)行信任摔背等項目，以此來鍛煉學(xué)生的體能，增強學(xué)生相互之間的信任，以此來提升學(xué)生之間的感情；再如，可組織學(xué)生進(jìn)行“殺人游戲”，在拓展訓(xùn)練的同時可有效促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育，對于增強他們的邏輯能力具有非常重要的作用。采用上述兩種游戲（拓展訓(xùn)練項目），不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以使體育教學(xué)以及素質(zhì)拓展訓(xùn)練在潛移默化中得以開展。在體育教學(xué)中，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入其中，對教學(xué)起到了積極的作用。在教學(xué)過程中有一個較為重要的任務(wù)，通過對技工院校體育項目踐行，對學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。拓展訓(xùn)練過程中，采用游戲教學(xué)法可以有效地得以踐行。比如，空中單杠等體育項目，要求學(xué)生個人爬上9米高臺，在其頂端位置布設(shè)直徑25cm圓盤；學(xué)生站于其上，然后從圓盤上跳出，抓住空中橫著的單杠。在此過程中學(xué)生必須克服心理上的障礙，這樣才能確保他們有勇氣跳出，從而使學(xué)生能夠有效克服恐懼心理、戰(zhàn)勝自己。

（四）結(jié)合技工崗位特點，完善和改進(jìn)體育考核評價機制

技工院校在制定體育教學(xué)考核評價體系時，既要充分考慮教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，又要結(jié)合學(xué)生的職業(yè)崗位需求和特征。技工院校體育考核評價體系制定過程中，不僅要充分考慮學(xué)生的運動技能，而且還要充分考慮他們的進(jìn)步以及學(xué)習(xí)態(tài)度和崗位體能等要素，綜合以上各要素來增強體育考核評價體系的多元性。根據(jù)社會以及企業(yè)單位對技工人員的體能要求，采用先進(jìn)的體育考核評價標(biāo)準(zhǔn)，可讓成績較好的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感，讓成績不理想的學(xué)生更愿意通過個人的努力使自己能夠得到進(jìn)步和提高。既要增強技工院校的學(xué)生身體素質(zhì)，又要促進(jìn)學(xué)生心理健康以及職業(yè)發(fā)展，才是最科學(xué)合理的體育考核評價標(biāo)準(zhǔn)。

三、結(jié)束語

總而言之，技工院校素質(zhì)拓展訓(xùn)練屬于一種體驗式學(xué)習(xí)方法，通過親自參與來激發(fā)個人的潛能和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，這有利于增強他們的社會適應(yīng)能力。為此，需將體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練有機結(jié)合起來，以此來提高體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會新型人才。

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（作者單位：廣東省電子信息高級技工學(xué)校）