分析合作教學模式在高中籃球教學中的應用

段三喜

摘要：近年來，我國教育行業(yè)對于學生身體素質的要求越來越高，在這種條件下，籃球教學受到人們高度重視。理論上來說，籃球運動本身屬于一項多人運動，在開展高中籃球教學時，教師應重點強調合作教學模式，增強學生之間合作力度，這對于推進高中籃球教學順利開展也是非常重要的一點。本文就合作教學模式在高中籃球教學中的應用現(xiàn)狀綜合分析，并按照分析結果制定合理改善措施，確保合作教學模式在高中籃球教學中發(fā)揮自身最大的作用。

關鍵詞：合作教學模式；高中籃球；應用

籃球教學作為高中體育教學重要組成部分，開展籃球教學能夠保證高中生在短時間內掌握籃球運動的精髓。在提升高中生身體素質的同時，培養(yǎng)高中生團體合作能力，這對于高中生后期發(fā)展也起到非常重要的作用。當前我國各個高中院校在實施籃球教學時，經(jīng)常會應用合租教學模式，其根本原因在于籃球運動對于學生合作能力和溝通能力等方面有很高的要求。也就是說在高中籃球教學中引入合作教學模式，對于提升高中籃球教學水平至關重要。

一、合作教學模式在高中籃球教學中的應用現(xiàn)狀

（一）合作教學模式不夠完善

就目前來看，在進行高中籃球教學過程中，通常會引入合作教學模式，這對于激發(fā)高中生學習興趣，提升團隊合作能力等方面起到非常重要的作用。但是受多方面外在因素的干擾，當前實施合作教學模式尚存在一些不完善的地方，主要表現(xiàn)在合作教學模式缺乏實踐理論指導，導致合作教學模式與籃球教學實際狀況存在差距，這對于高中籃球教學水平也有很大的影響。

（二）高中籃球教學過于形式化

作為一種新型教學模式，合作教學模式受到我國教育行業(yè)一致青睞，其根本原因在于這種教學模式不僅僅能夠培養(yǎng)學生團隊合作能力，對于激發(fā)學生學習興趣也起到非常重要的作用。但是由于合作教學模式在我國教育領域發(fā)展時間較短，部分教師對合作教學模式并沒有達到完全了解的狀態(tài)。在開展高中籃球教學時，僅僅將籃球教學與合作教學模式相結合，并沒有充分考慮籃球教學要求和其他方面因素。導致高中籃球教學流于形式，這對于高中生身體素質和合作能力培養(yǎng)等方面有不可忽視的影響。

二、合作教學模式在高中籃球教學中的應用手段

（一）隊列分組模式

作為合作教學模式重要表現(xiàn)形式，隊列分組模式是將高中生進行有效分組，并要求高中生與同組成員進行籃球運動聯(lián)系，借以實現(xiàn)培養(yǎng)高中生團隊合作能力的目的。在對高中籃球教學進行深入分析的過程中，了解到隊列分組模式具有較強的隨機性，并沒有考慮到學生之間的差異，僅僅按照學生列隊排列順序進行分組。而且在籃球教學過程中，學生可以在小組范圍內實施投籃訓練和傳球訓練等，使得高中生在短時間內掌握有關籃球運動相關動作，確保高中生籃球運動水平有所提升。

（二）互補分組模式

所謂的互補分組模式，是按照學生優(yōu)劣互補的方式進行分組。這種分組模式能夠保證基礎好的高中生帶動基礎差的高中生，使得同一班集體的學生在籃球教學中能夠平衡的發(fā)展。不僅如此，合理的互補分組模式還能夠保證小組競賽的公平性，這對于提升高中生參與籃球教學的積極性也起到非常重要的作用。對于高中籃球教學互補分組模式來說，適用于兩種教學情況，第一種是籃球高難度技能訓練。第二種則是小組對抗賽。而且教師在進行高難度的籃球運動動作演練時，并不能保證高中生對相應動作全面掌握。在這種條件下就可以應用互補分組模式，在提升高中生學習效率的同時，激發(fā)高中生對籃球運動的興趣。

（三）對等分組模式

與上述兩種合作教學分組模式相比，對等分組模式主要是將實力相當?shù)膶W生進行分組處理。盡管這種分組方法能夠加大學生之間個體差異，對于高中生籃球訓練水平有很大的影響。但是不可否認當前在高中籃球教學中還存在一些訓練項目需要對等分組訓練。比如跑動傳球訓練，在實施這一訓練時，教師應將速度和反應能力相似的學生劃分到同一小組當中，這不僅僅能夠保證學生對同小組成員綜合實力有一個全面的掌握，還能夠提升小組間學生的配合力度，對于推進籃球教學相應訓練順利開展也起到無可替代的作用。

三、結語

綜上所述，了解到高中籃球教學不僅僅能夠提高高中生身體健康程度，對于培養(yǎng)高中生團隊合作能力也起到非常重要的作用。但是當前我國各個高中院校在合作教學模式的條件下開展高中籃球教學還存在一些問題，主要表現(xiàn)在合作教學模式不夠完善和高中籃球教學過于形式化這兩方面。此外，上文還分析了合作教學模式在高中籃球教學中的三種表現(xiàn)形式，借以加深教師對合作教學模式的了解，推進高中籃球教學順利實施。

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（作者單位：湖南省長沙縣職業(yè)中專學校）