體育運動對拓展小學生創造性思維的研究

文/錢哲 董京俊

創造性思維是小學階段學生應該重點訓練的能力之一，隨著素質教育的推進，體育運動已經成為小學生重要的學習內容。所以無論從家庭還是學校層面，應強化體育運動對拓展小學生創造性思維起積極作用的意識，利用多種方式，提高小學生的綜合能力。

一、體育運動對拓展小學生創造性思維的價值分析

(一)體育運動具有適用性，有助于日常生活發揮創造性思維

任何一項體育運動的產生都源自某一實際需求，通過不斷演變形成獨特運動風格和技能要求。由體育運動涉及的相關項目可知，各個體育項目都對某一身體關節和部位形成特定訓練強度，以激發其身體技能。比如在接力賽中，除了對跑、跳、走等能力具有較高要求以外，對學生團隊默契程度以及排位也提出新挑戰，學生通過參加接力賽，能夠更加了解自身身體素質，同時逐漸建立對結構認知的意識，有助于將結構意識遷移到日常生活中。

(二)體育運動具有技巧性，有助于學生發現并利用身體優勢

對小學生而言，身體機能正在成熟當中，小學階段也是提升身體機能的重要時期。任意體育運動都具有技巧性，無論是特殊訓練還是日常運動當中，對某一技巧進行多次訓練，能夠讓學生對自身身體的優勢和劣勢有一定的認知，所以在后續運動中，能夠充分發揮自身優勢，借助訓練技巧，形成自身運動優勢，特別從低年級向高年級發展過程中，有助于學生不斷突破身體限制，在借鑒他人運動方法及技巧的同時，不斷完善自身運動策略，最大程度提高運動能力。

(三)體育運動具有參與性與競爭性，有利于鍛煉學生創造力

嚴格而言，體育運動有競技體育與大眾體育之分，因此，其參與性和競爭性十分顯著，而兩者既有重疊部分，也有明顯差異。小學生由于其認知能力和身體機能限制，其對有體育運動的認識仍然停留在娛樂層面，因此，娛樂化的體育運動更加能調動學生的積極性和參與性。特別是現階段，在全民體育背景下，體育運動的形式更加多樣化，加上民間體育運動的發展，適合小學生的運動項目日趨豐富，不僅如此，小學生在參與過程中，能夠創造性地將不同運動項目結合起來，形成更加有趣的新的運動形式，這是傳統體育運動對促進創造性思維形成的價值體現。

二、利用體育運動拓展小學生創造性思維的有效途徑

(一)提高小學體育教師素質，突破創新思維培養瓶頸

小學體育教師對推動體育運動教學的主要力量，現階段，部分小學體育教師教學理念滯后，對體育運動存在思想誤區，無法正確認識體育運動對小學生創造性思維培養的巨大作用，將體育運動局限在課本教學和日常鍛煉的范疇，體育教學的深度不夠。所以在素質教育背景下，教學應該革新教學理念，將學生創造性思維訓練與體育教學結合起來，提高學生參與體育運動的主動性和積極性。比如將體育運動的場所由操場拓展為整個校園，基于學生特點，將競技體育與休閑體育并行教學，豐富體育內容教學內容。

此外，目前體育教學中基礎性思維的培養占主導，這也體現在思維培養方式上，在球類項目中，教師會采用標準化的大綱來進行課程教學，學生對該球類運動的發展以及技巧的掌握，也會按著教材的要求進行，創新思維的形成通道較為封閉。具體以籃球教學為例，在進行投籃訓練時，教師將基本的投籃原則與時機的把握告知學生即可，讓學生自己在投籃訓練中，發揮想象調整姿勢與投籃時機。在其他體育運動中，也是如此，教師在教學過程中，只針對要領進行重點指導，學生在聯系過程中，利用想象調整姿態，完成訓練。

(二)完善體育運動設施，滿足學生運動需求，提高思維活躍性

小學階段，特別是低年級階段，體育運動側重于娛樂，滿足學生天性的同時，增強其對體育運動的視野，學校方面應該完善和豐富體育運動設施，并且在場地條件允許的條件下，豐富現有體育設施。同時將游戲思維融入體育運動中，組建各類運動隊，比如籃球隊、圍棋隊以及游泳隊等，滿足不同學生的運動需求，鍛煉并提高其思維活躍性，同時通過設置特色課程，比如高爾夫以及輪滑運動，引導學生切換思維模式，不斷探索自身運動潛力。

不同體育項目對小學生創新訓練的側重點有所差異，比如在乒乓球項目中，揮拍姿勢決定了乒乓球的旋轉方向以及球速，學生此時需要判斷球的落點與力度，進而成功回球。所以乒乓球項目對學生思維反應力要求較高，通過反復訓練，能夠提高學生的反應力。再比如，就臺球而言，側重于對學生的空間想象以及手段準度的訓練，臺球作為大眾娛樂項目，隨著斯諾克的發展，逐漸成為主流的休閑方式，優秀的臺球運動員，都擅長于走位、做球以及解球，而這些技能的掌握都需要發揮創造性思維。對于小學階段的學生而言，相關專業教練應該從擊球入袋開始，逐漸建立起空間思維能力，由此可見，臺球對學生空間思維能力要求較高。所以學校層面，根據學生認知發展規律，在現有條件下，豐富相關體育運動設施，有利于從不同維度，拓展學生的創造性思維，并且促使學生建立其不同思維方式，以應對不同環境。

(三)利用多媒體手段啟發學生利用運用創新思維進行體育運動

近年來，互聯網技術的發展，極大推動的體育運動的發展，智能設備的普及，能夠更好的監控學生的體能狀態以及相關數據，為優化運動形式和強度，提供數據支撐。

1.多媒體技術能夠全景展示技術動作，提高運動有效性

多媒體技術已經廣泛應用于大型國際賽事以及日常訓練當中，為優化訓練模式以及強度，提供數據參數。所以，多媒體技術也可應用于檢測學生的體側數據。在短跑訓練中，可通過學生呼吸節奏、步伐調整以及身體姿態等相關數據建立相關模型，學生可利用可視化的視頻或者圖像，對自身體能狀態進行評估，進而做出相應改進，通過反復的矯正，實現各方面機能的最大發揮，提高運動的有效性。

2.利用VR、AR等技術，拓展體育思維空間

VR、AR技術在體育運動領域的運動，已經成為新的流行趨勢。小學生的求知欲較強，但很多體育運動無法直接參加，利用VR、AR技術，能夠最大程度模擬體育運動的相關場景，拓展其思維空間。比如在方程式賽車中，學生的創造性思維培養深度更近一步，逐漸成為動態思維模式，因為在賽車比賽中，車與環境的空間關系更加復雜，并且具有安全風險，學生在全真模擬環境中，能夠有意識調整人車關系，在保障安全的前提下，追求最佳成績，可見利用VR、AR等技術，能夠拓展學生的思維形式。

三、總結

隨著時代的發展，體育運動的形式與內容正在發生深刻變化，小學生正處于思維成熟的關鍵時期，培養建立創造性的思維模式，對其發展具有巨大作用。通過優化小學體育教師結構、更新教學理念，完善相關校園基礎設施，并且將多媒體手段融入日常教學中，才能從根本上推動創造性思維的拓展，提高小學生的綜合能力。

[1]郭維民.論高師體育系學生的創造性思維及其培養[J].臨沂師范學院學報，2001 (04).

[2]張新生.應重視體育運動中創造性思維的研究[J].中國體育科技，1990(06).

[3]周德銓.試論體育教學中大學生創新素質的培養[J].南京體育學院學報，2000(04).

[4]翟廉芬，徐漢生.中學體育教學中學生創造力發展模式的初探[J].體育師友，2009(01).