慕課在高校籃球課程教學(xué)實踐中的應(yīng)用探討

陳剛

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，信息技術(shù)與教育教學(xué)中的融合越來越受到重視。慕課是一種具有廣泛開放性的在線課程教學(xué)模式，近年來受到了教育界和學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。籃球課程是深受眾多高校學(xué)生青睞的體育科目之一，其在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要的作用。本文將以高校籃球課程教學(xué)為主，對慕課應(yīng)用實踐的相關(guān)問題進(jìn)行簡單的探討。

關(guān)鍵詞：慕課，高校籃球，教學(xué)實踐

一、慕課相關(guān)概念

慕課又稱大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程，其英文縮寫為： “MOOC”（Massive Open Online Course） 。其中“M”代表 Massive（大規(guī)模），兩個“O”分別代表 Open（開放）和 Online（在線），“C”代表 Course （課程）。簡而言之，慕課就是一種大規(guī)模、開放性的網(wǎng)絡(luò)課程。作為近年來興起的大型在線課程教學(xué)模式之一，慕課將傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容與信息化教學(xué)手段進(jìn)行了有效結(jié)合，不僅豐富了教學(xué)活動的開展途徑，還能夠極大的提高學(xué)生的參與度，有利于促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。慕課與高校教育活動的結(jié)合已經(jīng)有廣泛的應(yīng)用，但是將慕課與大學(xué)體育課程教學(xué)的結(jié)合卻不多，尤其在籃球課程領(lǐng)域更是少之又少。當(dāng)前高校籃球課程教學(xué)呈現(xiàn)出一些問題，對教育質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響。筆者認(rèn)為可以考慮將慕課與高校籃球課程相結(jié)合，創(chuàng)造更有效的教學(xué)途徑，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

二、當(dāng)前高校傳統(tǒng)籃球課程教學(xué)存在的問題

（一）指導(dǎo)思想過于單一，教學(xué)目標(biāo)參差不齊

籃球教學(xué)指導(dǎo)思想是引領(lǐng)高職院校籃球教學(xué)改革發(fā)展的靈魂，是影響籃球教學(xué)質(zhì)量保障的潛在因素。國內(nèi)高校籃球教學(xué)指導(dǎo)思想主要幾種在以下幾種： 以增強(qiáng)體質(zhì)為目的的指導(dǎo)思想、以提高運(yùn)動技能為目的的指導(dǎo)思想、以健康第一為指導(dǎo)思想和以培養(yǎng)終身體育意識為指導(dǎo)思想。單一的教學(xué)指導(dǎo)思想會導(dǎo)致籃球教學(xué)的單一化和教學(xué)內(nèi)容的陳舊落后，不能有效保證日常籃球教學(xué)的有效開展，從而影響籃球教學(xué)的革新和發(fā)展。

（二）實踐教學(xué)內(nèi)容高于理論教學(xué)內(nèi)容，體育課時總體偏少

理論指導(dǎo)實踐，實踐反作用于理論；理論對實踐起著至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。籃球?qū)I(yè)理論知識能夠幫助學(xué)生更好地了解籃球的規(guī)則、運(yùn)動特點與規(guī)律以及鍛煉方法等等。但是目前眾多院校的籃球課程只開設(shè)實踐課程，沒有理論課程的講述。高校公共體育課程課時普遍每周2個學(xué)時，如此之少的課時量學(xué)生僅僅能掌握基本的運(yùn)球和投籃等基本技術(shù)動作，包括簡單的籃球技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本籃球教學(xué)，和運(yùn)動量都無法達(dá)到。

（三）教學(xué)場地器材匱乏，教學(xué)評價缺乏合理性

場地器材短缺一直是困擾高校籃球課程教學(xué)的重要問題，各大院校普遍存在著籃球場地少、上課不能保證人手一球的問題；一節(jié)課下來大多數(shù)學(xué)生只能觸摸兩三次籃球，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性和運(yùn)動熱情。目前，籃球課程的評價分為平時出勤表現(xiàn)考核和技術(shù)考核（運(yùn)球、定點投籃）兩個部分。這種以結(jié)果性為導(dǎo)向的評價方式缺乏一定的合理性，應(yīng)該多注重過程性評價，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。

三、高校籃球課程慕課的運(yùn)用實踐

（一）編撰籃球慕課學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計籃球理論慕課學(xué)習(xí)教程

籃球理論課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括籃球運(yùn)動技術(shù)動作的演示、籃球裁判法則、籃球競賽規(guī)則和籃球比賽的欣賞等。高校應(yīng)該積極組織編撰相關(guān)的籃球慕課理論課程，將籃球理論課程以慕課的形式讓學(xué)生利用課余時間學(xué)習(xí)相關(guān)的籃球理論知識，從而促進(jìn)實踐課中運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)。此外，高校體育院系還應(yīng)構(gòu)建設(shè)計籃球慕課相關(guān)學(xué)習(xí)教程，把每個學(xué)期籃球課程的中的技術(shù)動作教學(xué)視頻編撰成集，通過建立專門的籃球慕課學(xué)習(xí)網(wǎng)站的方式，讓學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)，從而更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

（二）構(gòu)建慕課師資學(xué)習(xí)平臺，服務(wù)高校籃球師資培訓(xùn)

高校的籃球教師進(jìn)入工作崗位后面臨著繼續(xù)深造的問題，以往多為外出或培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，時間較短，學(xué)習(xí)效果不盡人意。充分利用慕課網(wǎng)絡(luò)共享學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，建立專門的師資培訓(xùn)網(wǎng)站，教師可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。此舉不僅不會影響日常教學(xué)工作的順利進(jìn)行，而且將更好地為高校籃球教師的師資培訓(xùn)等問題服務(wù)。

（三）革新傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動熱情

傳統(tǒng)教學(xué)模式多為講解示范等教學(xué)方式，長期采用同樣的教學(xué)方法難免會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動熱情。將慕課模式引入到日常的籃球體育實踐課堂教學(xué)勢必會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生運(yùn)動技能的快速提升。

四、高校籃球課程慕課設(shè)計的原則

（一）視頻時長的控制

與普通意義上的精品課程不同，慕課視頻的短時間設(shè)計可以充分利用大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將教學(xué)的重點集中在10 分鐘的視頻，可以使大學(xué)生持續(xù)保持較高的注意力，從而提升課堂教學(xué)效率。

（二）考慮學(xué)生的個體差異

學(xué)生在選修大學(xué)體育課程以前，接受的體育教育程度不同，對籃球運(yùn)動的了解程度也不同；而且學(xué)生自身的身體素質(zhì)也各有差異。所以在進(jìn)行慕課教學(xué)課件的設(shè)計時，要充分考慮到學(xué)生的個體差異性，針對同層次水平的學(xué)生設(shè)計不同的慕課教學(xué)方案。

（三）用多媒體手段展示教材內(nèi)容

運(yùn)用多媒體手段將教材內(nèi)容進(jìn)行展示，可以將枯燥的、抽象的教材知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的視頻影像，可以為學(xué)生帶來更加直觀的感受。如將與知識點相關(guān)的賽事和訓(xùn)練視頻導(dǎo)入到課堂中，通過慢放、回放等不同的形式，對技術(shù)難點進(jìn)行細(xì)講、精講，從而讓學(xué)生更好的掌握運(yùn)動技能。

（四）增強(qiáng)師生之間的互動

慕課是一種在線課程學(xué)習(xí)模式，教師和學(xué)生都處在同一個交流平臺上，師生之間的互動對于慕課學(xué)習(xí)的成效會產(chǎn)生很大的影響。可以利用微博、微信朋友圈等媒體在教師和學(xué)生之間形成互動，將零碎的網(wǎng)絡(luò)信息和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合與傳播，以促進(jìn)籃球課程整體教學(xué)效果的提升。

五、結(jié)語

慕課進(jìn)入高等院校的日常教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前高等教育的發(fā)展趨勢。因勢利導(dǎo)，將慕課與高校籃球體育課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，可以消除傳統(tǒng)籃球教學(xué)的弊端，豐富課堂教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造更大的學(xué)習(xí)和探究空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動熱情，從而進(jìn)一步提升高校籃球體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

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