高職院校教風學風建設與清正廉潔之風建設關系研究

蔡迪

摘 要：高職院校教風學風直接影響著學校的長遠發展，而教風學風又與清正廉潔之風有著密不可分的關系。因此，充分提高高職院校的教風學風建設和清正廉潔之風建設對高職院校人才的培養將起到不可忽視的巨大作用，同時也能夠從教師、學生全方位使高職院校獲得更加長遠的發展。

關鍵詞：教風學風；高職院校；清正廉潔

教師的職業神圣而光榮，教師不僅要用廣博的學識授業解惑，而且還要用高尚的人格魅力立身傳道，成為學生求智、做人的楷模。因此，教師要“修身養性，敦方正直”；要處處為人師表，從小事做起，刻刻提醒自己要實實在在求學問、認認真真當老師、清清白白干事情。唯其如此，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。清正廉潔是從教的一個重要的條件，是教師"育人"的品德基礎，它要求教師對自己的職業秉持一種神圣的感情和執著的獻身精神，愛崗敬業，樂于奉獻。在面臨社會各種誘惑時，嚴格約束自己，廉潔從教，抵制不良風氣，堅守人民教師的操守。

一、教風學風與清正廉潔之風的關系

高職院校作為培養高素質技能人才的學府，培養和形成兩種學風最為重要，一是教風，二是學風，教風是辦學之根本，學風是求學之根本。高職院校能夠獲得長遠發展和加強教風和學風的建設有著密不可分的關系。教風有兩個方面的定義，從狹義上講，教風是教師在教學過程中形成的具有個人特色的風格。從廣義上講，教風是教書育人過程中的個人態度、教學方法和精神風貌，所表現出來并且形成整個學院的教學特點和風格。這些特點和風格對學生的培養起到非常大的作用，對學習的發展也會產生較大的影響。學風也有兩個方面的定義，從狹義上講，學風指整個學校在學習過程中學生的學習風氣。從廣義上講，學風包含學習、學術和治學三個方面，既包括學習氛圍也包括學習行為，并且學習氛圍和學習行為都要通過個體行動形成群體行為，還能讓全體學生受到潛移默化的影響，逐漸內化成一種自覺的行動動力。高校優良的學風，對學生的思想品德、價值觀念、行為模式都會產生影響，并且朝著好的方向發展。

教風與清正廉潔之風的相互關系主要體現在教師的模范帶頭作用，俗語說的“為人師表”，作為一名高職院校的教師，必須牢記全心全意為同學服務的宗旨，一方面要有豐富的文化知識和勇于創新的教學方法，另一方面還要有愛崗敬業和默默奉獻的精神。因此，高職院校老師要加強教風和校園廉潔之風的引領者，不斷努力通過各種渠道加強自身修養，提高自身素質，同時要眼光放長遠，總覽教育改革發展的全局，在日常的教書育人過程中不斷努力、不斷鉆研。高職院校清正廉潔之風建設可以通過學風教風的建設來推動，學風的好壞也是其他方面建設成效的直接反映。清正廉潔之風對教風、學風有促進和保證作用，除對這兩者的影響之外，還體現在對高職院校的貧困生認定、獎學金的評選和學生黨員的培養方面。這些都關系著學生的各方面的利益，教師只有將清正廉潔放在心上和工作中，才能將各項工作做好。比如在發展學生黨員的發展工作中，要充分發掘品學兼優的學生，全方面進行培養，才能為黨組織培養出合格的后備軍。

二、高職院校教風學風建設面臨的主要問題

（一）高職學生對學習方式的不適應。

高中學習可能更多的是老師帶著學生學，在習慣了喂養式教學之后，在剛進入到大學校園之后，很多學生在崗開始的時候都無法自主的獨立學習。在大學課堂上教室主要起到引導作用，更多的時候要求學生在課后的時候進行自學，這種教學方法和學習方法跟以往學生所接收的方法有很大的不一樣。因此，也使很多學生表現出對大學學習方式的不適應。

（二）高職學生的自控能力相對較弱。

在學生未正式接受高等教育之前在上一階段的教育中，學生一向是通過他們的強制性約束來完成很多事情，“他律”多于“自律”，學生本人的自我控制能力沒有用得到較好的發展。特別是在高中期間他們的身心發展均處在半熟期，更多時候都是在老師的嚴格要求向完成很多事情。而在進入到大學校園之后，無論是生活上還是學習上都要求他們有較強的自控能力，能自我進行約束。高職院校的學生和一般大學的學生相比在這點上相對而言能力較弱，高職院校學生與綜合性大學學生相比，總體上思想更加活躍，求新意識更強，但對事物的鑒別能力較弱，在對某些事物的自制力和克制力方面也較弱。

三、高職院校加強教風學風建設和清正廉潔之風的建議

（一）統籌兼顧，加強領導。

校級領導要倡導和督促廣大教職工參與到全校教風和學風建設中來，形成以教風帶動學風，學風反促教風的氛圍，形成從上到下育人的新局面，在這樣一種氛圍中也更好的推進校園清正廉潔之風的建設。

（二）責任明確，注重細節。

從領導到教師到學生，各部門確定具體責任人，對學風教風建設和各項活動、工作細節的部署、落實、考核、獎懲等。學生會、團委和各班級干要從細節方面加強學風建設，充分發揮學生干部帶頭作用，教師也要加強教風建設，通過教風、學風來加強清正廉潔之風的建設。

（三）獎勵分明，樹立典型。

在校園中開展優良學風先進個人與先進班級評比活動，樹立學風、教風建設典型，大力宣傳和表彰學風建設過程中涌現出的優秀學生和優秀教師，對表現優秀的教師和學生進行獎勵和表彰，通過這些激勵機制來推動校園的教風學風建設。讓高校的各級組織在清正廉潔之風方面堅持一種正氣，消除不正之風和腐敗現象，使我們武漢鐵路職業技術學院這樣一所高職院校的發展能夠更上一個臺階。

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