高中語文“微寫作”教學探究

陳勝國

【摘 要】將“微寫作”導入到語文作文中非常有必要。在語文的教學過程中，不僅要采用多樣化教學，還需要提高學生的寫作熱情，提高學生語文寫作的能力和質量，逐漸掌握優秀作文的寫作技巧，靈活的運用素材創作富有真實情感的文章。本文主要講述要從平常生活中觀察時事熱點，發揮自我想象能力方面提高高中語文寫作方面的教學策略。

【關鍵詞】高中語文；微寫作；研究

高中語文是高考備考的重點，也是高中生考試的基礎內容，寫作在語文中也占領著至關重要的地位。因為在高考語文試卷中作文占著相當大的比例，學習好作文對高中生語文成績的提高十分關鍵。“微寫作”在語文中比作文要求的更加精煉簡潔，它要求語言結構清晰，行文思路明顯，簡明扼要的重點內容突出，具有開放性和自由性，對語文作文的提高有一定的作用。所以，將“微寫作”導入到語文作文中去非常有必要。在語文的教學過程中，不僅要采用多樣化教學。還需要提高學生的寫作熱情，提高學生語文寫作的能力和質量，逐漸掌握優秀作文的寫作技巧，靈活的運用素材創作富有真實情感的文章。本文主要講述要從平常生活中觀察時事熱點，發揮自我想象能力方面提高高中語文寫作方面的教學策略。

1.細心觀察，確切描述

“微寫作”是將作文和寫作進行和諧統一，它的結構中既有作文的成分，也是對作文的一種微型創作，其描述的篇幅較短，主題較為明確。寫作的創作靈感往往關于生活，教師在教學過程中要引導學生對平時細致觀察，從日常細微之處拓寬學生寫作的能力，提高高中生的寫作水平。通過對平時生活經歷體驗進行歸納總結表達自己的真實情感。提高寫作水平要求不斷地觀察生活體驗生活不斷地從生活中尋找創作靈感，從生活中汲取寫作素材。教師在教學過程中，一定要啟發學生不斷地融入生活感受生活，激發學生的寫作熱情。另外在要求學生寫作之前一定要強調認真審題，找到正確寫作的中心和關鍵點。根據平常自我的細致觀察，進一步的完善需要寫作的內容。

2.自由發揮，深化主題

在高中教學活動中，學生除了應該有自己的鮮明特點外，也應該具備對時事熱點的知識儲備擴大寫作面。在新課標的不斷改革發展中，對高中語文寫作教學也要求具有一定的開放性。在教學過程要求學生能夠獨立創新重點突出自己的鮮明特點。“微寫作”是語文組成的重要部分，在寫作中文字量較少，命題的特點性較強。在以往的教學過程中，教師往往喜歡沿用具有較強命題性的寫作題目，學生思維比較固定不能發散性思考問題。所以在以后的教學過程中建議采用題目自擬這樣的命題模式可以根據寫作材料。讓學生自由發揮想象，充分展示個性將自己平時的素材積累和真實情感融入到寫作中去。把微寫作當成一種交流的方式，提高寫作的效率和質量，讓學生能夠通過充分的思維發揮填補自身的不足，讓寫作變得更有情趣，在語文寫作方面更得心應手。

3.多樣化教學，豐富寫作素材

在語文寫作過程，素材的積累是寫作的重要部分，寫作不僅要求需要真情實感，更需有影響力的事跡作為文章中心。教師在進行寫作教學的時候，許多學生因為寫作沒有真實素材做輔助，文章顯得通洞乏味。在這種情況下，語文老師應該在教學時不僅僅對寫作方法的傳授，更要給學生提供良好的素材。例如，教師在教學過程中，可以通過實踐教學，讓學生在實踐過程中做記錄，或者在教學時可以對較好的文章素材進行交流分享，可以是對某些平時閱讀的時事周刊，也可以是優秀文章的選節，內容題材都不限制。這樣既可以活躍課堂氛圍又能夠加強學生之間協作能力。通過這種平常的微型記錄，將別人的素材合成自己的寫作素材，拓展語文微寫作的思維，為學生在高考作文的寫作提供便利的條件。在教學過程中可以使用演講的方式體驗式教學，通過題目自我發揮，在學生創作后進行演講比較，調動學生積極性，提高他們現場寫作的能力，充分展示學生的寫作能力。在文字描述中篇幅不益太長，通過微寫作來進行描述，讓他們掌握微寫作的表達方式，掌握學習要領和情感思維定式，為以后的作文奠定良好的基礎。

4.把握內涵，豐富主題

在大多數高中生在語文寫作的時候，作文內容缺乏內涵，主題沒有深化表達的內容較為膚淺。這種情況主要是因為學生在微寫作之前對文章題目或者給定的材料敘述的內容理解不深刻，到寫作時只表達了文章的表面意思，不能深入表達文章所要突出的內涵，微寫作方面面要求在小篇幅下突出主題詮釋其所要表達的深層含義。所以對微寫作的方式對作文的鋪墊是非常有幫助的，教師可以通過對微寫作的訓練學生的寫作，更好的把握文章的主題，讓文章更精練簡潔，表達內容也會更加明確。這樣方式不僅提高了學生的寫作技巧，在快速靈感培養方面大有裨益。微寫作給作文帶來的影響，不僅激發學生在寫作方面的熱情，提高了學生的寫作能力和作文方面的創新能力，讓學生在寫作的道路上能夠漸行漸遠。所以教師在教學過程中要著重對學生微寫作方面的培養，探索適合學生發展的教學方法，為高考語文奠定良好的基礎。

結語

高中語文作文教學，教師的引導起主要作用，通過有意識的培養學生寫作能力，從微寫作向作文過渡，成為積累寫作技巧教學創新的重要路徑。教師在培養學生為寫作能力時，可以通過快速平時文章重要內容，將語文教學相結合豐富語文知識，訓練學生對平時生活的觀察力，事物的聯想能力對平常事物的認知力，多方面培養考察學生不斷的創新寫作教學方法，提高學生語文寫作的能力。讓學生領悟到微寫作的特點，養成良好的寫作習慣，提高學生語文寫作的質量。

【參考文獻】

[1]崔淑玲.微寫作在高中作文中的意義及其策略[J].語文教學與研究，2016（14）：50

[2]周斌.試分析高中作文教學中微寫作的應用[J].作文成功之路（中），2016（04）：20

[3]袁丹.高中語文“微寫作”教學探析[J].語文天地，2015（25）：70-71endprint