高職院校室內設計專業教學的現狀與創新

摘要：隨著我國現代化建設水平的不斷提升，當前高職院校室內設計專業的教學工作開展效果也逐漸引起了相關領域人士的廣泛關注。文章立足于室內設計專業教學現狀，首先分析了高職院校室內設計專業教學中存在的問題，然后介紹了室內設計專業教學的創新策略，旨在為室內設計專業教學工作的順利開展奠定良好的基礎。

關鍵詞：高職院校；室內設計；現狀；創新

室內設計是指為了滿足一定建造目的與要求對建設修建好的建筑物進行內部設計與加工的過程。除了常規的提升室內舒適度與利用價值的目的之外，在新時期室內設計更是被賦予了人文主義情懷以及獨特的審美意識取向，其也逐漸從建筑行業的大領域中被區分出來成為一個衍生的獨立專業。為了進一步分析高職院校室內設計專業教學的優化策略，就必須先來認識一下當前院校教學中存在的問題。

一、高職院校室內設計專業教學中存在的問題

1.理論與實踐教學結合不緊密

室內設計是一門實踐性與針對性較強的專業，其不但要求設計者要具有良好的基礎理論知識，更要具有完備的獨立設計能力，同時還要求能夠結合客戶的具體要求進行針對性設計，以此來提升設計的整體水平，幫助客戶獲得更好的生活體驗。在實際教學過程中，由于一部分教師在教學中沒有重視實踐教學，或者往往是理論教學完成后再進行實踐教學，其不但導致學生的理論知識變得松散且不具有統一性，同時也缺乏有效的理論與實踐的連接，影響了實踐教學的效果。

2.室內設計專業教學案例陳舊

室內設計專業是一個對于人才的創新能力要求較高的專業，其不但要求設計人員要熟悉當今時代設計審美的發展趨勢與要求，同時還要根據客戶的年齡特點、生活狀態、生活習慣以及家庭成員組成等多個因素進行綜合設計，以此來提升設計的水平。在教學過程中，教師經常會選取一些案例進行實踐教學，但是由于很多教師長期不從事一線設計工作，選取的案例也大多都是很多年前的設計案例，其中盡管有一些設計思想值得學習，但是其整體已經與當前室內設計的發展階段格格不入，其結果往往是教學效果上不去還影響了學生對于行業發展階段的客觀判斷，影響了教學的實踐性與時效性。

3.室內設計專業教學目標不明確

室內設計專業教學工作的順利開展離不開明確的教學目標。當前很多教學工作者在開展教學時都會根據教材進行“照本宣科”的教學，教材中講到哪里，教師就講到哪里，這樣盡管可以確保教學的進度與完整性，但是卻明顯缺乏教學的目標性。比如在進行室內景觀設計與優化教學中，由于不同的客戶年齡對于景觀的要求不同，教師應該結合幾個實際的設計案例進行教學，以此來提升教學的針對性。比如年齡40歲左右的家庭，孩子一般也正處于10多歲的階段，這個類型的家庭孩子對于個人空間的要求較高，同時也不太容易跟父母相處，所以在景觀設計上應該以柔和的景觀為主，盡可能調和家庭關系，提升親子之間的交流。

4.室內設計學生的創新性不強

室內設計是一個發展迅速的行業，其隨著室內裝飾材料、裝修工藝的發展而發展，更會隨著人們審美觀念的變革而變革，針對這個問題，學生必須具有較強的創新性或者說適應性。當前大多數室內設計學生都將學好專業課程作為學習的目標，對于行業的發展趨勢以及創新性的理解比較匱乏，再加上實際教學中涉及這方面的內容也不多，最終導致學生的創新不足。

二、室內設計專業教學的創新策略

1.轉變教學模式與教學思路

教學模式與思路的轉變來源于教師自身意識的轉變，作為高職室內設計專業的教師，應該時刻明確自己的教學目標以及身上肩負的任務，在完成基本的理論教學的同時還應該重視學生理論與實踐的連接，更要突出教學的創新性與創造性，通過選擇一些較為具有代表性的新案例開展教學工作，在課堂教學前適當進行教學引導，以此來提升學生的學習興趣以及對專業的熱愛，進而激發出學習的積極性。另外，室內設計盡管是一個獨特且具有魅力的專業，但是其學習的過程依然十分枯燥乏味，所以著重培養學生的耐心與意志力同樣是教學工作中的重點與難點。

2.注重實踐能力的培養

我國對于高職院校的定位就是“技能”與“實踐”，其中實踐是技能的集中體現。根據用人單位的反饋來看，盡管我國許多高職院校都開設了室內設計專業，每年也有大量的畢業生來到社會當中參加就業，但是真正能夠在設計中完成客戶的要求進行高質量設計的人才卻少之又少。究其原因，一方面是因為室內設計專業發展較快，許多學生在學習過程中沒有跟進形勢，影響了其對于專業的判斷，另一方面則是由于學生在學校僅僅注重理論的學習，對于實踐缺乏重視。結合這個現狀，學校應該多組織一下設計實踐活動，比如根據某個客戶的具體要求來進行實地設計，然后進行班級內評比并選出最優秀的作品送給客戶，既具有實踐意義也能夠宣傳高校專業水平，實現雙贏。

3.重視創造性思維的培養

創造性思維的培養離不開一個更加具有創新意識的環境與體系。在教學過程中，教師首先要明確教學的目的，讓學生認識并接受行業發展的趨勢與動態，并在設計過程中著重融入一些自己的思想與意志，從而提升設計的獨立性。另外，在教學過程中一旦發現大規模抄襲與模仿設計的情況也要告訴學生這樣做的危害性，同時也要明確告訴學生借鑒與模仿和抄襲之間的區別，從而讓學生認識到行業發展的本質，認真對待每一次設計與實踐。

4.通過校企合作提升教學的效果

校企合作提升教學效果是當前高職院校常用的策略之一，其主要體現在教師隊伍建設以及學生實踐環節兩個方面。在教師隊伍建設方面，打造雙師型團隊，提升教師的一線設計經驗與實踐能力是必不可少的，相應的，學生在企業從事實踐與實習同樣離不開校企合作，而企業也可以通過招收高質量的人才以及宣傳企業文化來達到盈利的效果。

總結

綜上所述，室內設計專業人才是未來行業發展的支柱，其專業技術水平以及能力也將影響行業發展的趨勢與走向。本文立足于當前高職院校室內設計專業教學現狀，分別試著從轉變教學模式、注重實踐能力培養以及重視創造性思維培養和校企合作等角度對高職院校室內設計專業學生的教學策略進行了解讀，也希望能夠為教學工作的順利開展創設條件。

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作者簡介：齊偉，男，1983年4月出生，中共黨員，現任山西林業職業技術學院藝術設計系環藝教研室主任。先后曾榮獲優秀班主任、優秀黨員、先進工作者、省級優秀指導教師等榮譽稱號，2016年7月被評為山西省教育廳“教學設計”比賽三等獎，2017年7月指導畢業生參加山西省第二屆畢業季美展比賽被評為優秀指導教師。