小學語文教學中素質教育的開展分析

劉芳

【摘 要】 提倡素質教育是我國教育事業發展過程中的一大創舉，也是確保我國教育事業不斷前進的重要措施。對于小學語文教學來說，開展素質教育是對學生進行有效培養并最終達到教書育人目標的必然選擇。本文首先闡述了小學語文教學中素質教育的目標，接著重點探討了在小學語文教學中開展素質教育的策略。

【關鍵詞】 小學教育階段；語文課程教學；素質教育

全面落實素質教育是新時期我國教育方針的核心和目標，在小學語文教學中，教師也要積極響應國家的新教育理念，不斷做出改革，為學生創造更加精彩的語文課堂，使小學語文課程的教學目標能夠更加順利地達成。

一、小學語文教學中素質教育的目標

素質教育是相較于傳統的應試教育而提出的，是對我國教育事業的一個重大創新，其主要是指教師的教學活動應堅持以學生為中心，以促進學生的綜合培養和全面發展為基本宗旨。在小學語文教學中開展素質教育的目標首先是培養學生的學習能力，是學生能夠掌握必要的學科知識并逐步養成良好的學習習慣；其次是促進學生在學習過程中豐富自身的精神世界，使學生的情感受到積極的鍛煉；最后是幫助學生形成完整的認知體系，提高學生對知識的理論理解能力和實際運用能力，使學生樹立終身學習的理念。

二、在小學語文教學中開展素質教育的策略

1. 激發學生的學習興趣

興趣是學生學習最重要的動力和源泉，只有學生對學習保持充足的興趣，教師的各項教學活動才能有效開展。然而在傳統的小學語文教學中，教師往往采用刻板的填鴨式教育方法，忽視對學生個體的重視，這就導致語文教學的氣氛比較乏味枯燥，學生無法投入到語文學習中。因此要在小學語文教學中開展素質教育首先需要激發學生的學習興趣。

2. 構建和諧的師生關系

學生是學習的主體，而教師則是學生學習過程中的引導者和組織者，小學語文教學中的素質教育活動也是緊緊圍繞學生與教師來開展的。在以往的教學中，教師缺乏與學生的平等交流和積極溝通，這使得教師的各項教學活動難以有效開展。因此在小學語文教學中，開展素質教育就需要和諧的師生關系作為有利的保障，通過教師的耐心指引，學生才能真正在素質教育中有所收獲。比如在學習《我最好的老師》這篇課文時，教師一方面要教授學生基本的理論知識，另一方面也可以對課文進行拓展，鼓勵學生對自己的教學提出意見，使師生之間的交流更加充分和深入，幫助教師全面了解學生的內心世界，促進后續素質教育質量和效率的提高。

3. 提高學生的自主學習能力

小學階段只是學生進行學校系統學習的起步階段，以后隨著年齡的增長學生還會進行更加深入的學習。因此在小學語文教學的素質教育中，教師就要著重提高學生在課堂外的自主學習能力，這不僅可以使學生接觸到更加廣闊的知識面，擴大學生的學習視野，也可以使學生的素質教育不再局限于課堂，更加全面而連貫。

在小學語文教學中開展素質教育是教師必須要承擔的責任，只有教師真正落實了素質教育，才能使學生的學習取得更大進步，學生的成長過程也才能更加均衡而全面。

【參考文獻】

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