信息技術在初中生物實驗方面的運用探索

陳南珠 溫世樟

【摘 要】 隨著新課程的革與發展，初中生物實驗教學與信息技術教育更加緊密地結合，能為初中生物教學帶來更好的教學效果，也能有效地提高學生初中生物實驗學習的興趣，從而有效地提高初中生的生物成績，并為學生后期生物學習奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】 初中生物；信息技術；運用與探索

信息技術有著獨特的特點，能夠為學生與教師提供更加豐富的學習資料，可以拓展學生的知識面，還可以采用多媒體教學與傳統教學方式相結合等多種新型模式，使得以往枯燥的課堂學習氛圍變得更加活躍，學生能夠在快樂的學習氛圍中感受初中生物實驗學習的快樂。

一、加強學生對微觀知識的理解

在初中生物實驗教學中，有許多的微觀知識，例如與細胞有關的：動物細胞與植物細胞之間的區別、細胞內部的變化過程，等等。對于這一部分微觀知識的教學，不能夠僅僅依靠教師的理論知識講解，這會導致學生對于知識理解不透徹，缺乏一個更加形象、直觀的認識。即使是通過實驗教學的方式，通過顯微鏡等儀器來進行觀察，也還是會因為一些原因而造成效果不明顯。因此，借助新型的信息技術就能夠有效的解決這種問題，為初中生物實驗教學帶來更好的效果。

二、為實驗觀察提供便利

在初中生物實驗教學中，有一些生物實驗要想讓學生觀察到發生的過程和結果，需要耗費非常多的時間，這既不利于教學計劃的順利進行，也不利于學生對于實驗的學習，因此，在實驗教學的過程中，教師應該充分地利用信息技術來為學生進行實驗觀察提供便利。

例如在進行“探究光照和水分對植物生存的影響”實驗教學中，教師可提前進行實驗，然后將實驗的過程拍攝下來，制作成為一個短視頻，在課堂教學中進行放映，或者是將實驗的過程制作成一個動畫，在生物實驗課堂中通過對視頻動畫的慢速度播放、快速度播放、定格等功能進行播放，讓學生對于關鍵的實驗過程能夠更加清楚、仔細地觀察，而又不會被一些無用、漫長的過程消磨學習的興趣，提高了生物實驗教學的質量。又比如“動植物生長的過程”實驗，這一節實驗需要非常多的實踐，在課堂上沒有足夠的時間來為學生演示，通過信息技術，教師在對一種植物的生長過程，通過攝像機來進行拍攝，再利用信息技術進行剪輯，并在課堂上進行快速播放，就能夠讓學生對動植物生長過程進行完整觀察，為學生帶來更加生動、形象、直觀的實驗觀察。

總之，在現代化的教學中，將信息技術與初中生物實驗教學相互整合，不僅是生物實驗教學方法中的一種創新，更是豐富學生學習、提高學生學習興趣的主要途徑，能夠更加有效地提高學生自主學習、思考、探究的能力，并充分地發掘學生在初中生物實驗方面的創造潛力。因此，教師在教學方面要不斷地探索并發現問題，更好地利用信息技術教育引導學生學習，將初中生物實驗教學與信息技術很好地相互融合，起到最大的作用。

參考文獻：

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