初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的改進(jìn)及創(chuàng)新教學(xué)

趙林強(qiáng)

[摘 要] 化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中及其重要，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，教師只有將實(shí)驗(yàn)部分設(shè)計(jì)得生動有趣，學(xué)生才會喜歡化學(xué)，想學(xué)習(xí)化學(xué)。本文圍繞化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，對如何改進(jìn)及創(chuàng)新展開論述，從而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力和創(chuàng)新能力都得到提高。

[關(guān)鍵詞] 化學(xué)實(shí)驗(yàn)；改進(jìn)；創(chuàng)新；自主學(xué)習(xí)

學(xué)生初學(xué)化學(xué)時(shí)都有極強(qiáng)的好奇心，但是學(xué)生的知識和能力有限。而初中的化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開的，所以教師有必要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，只有這樣才能讓學(xué)生的觀察、思維、動手操作等方面的能力得到提高。筆者將課本中幾個(gè)比較傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行創(chuàng)新，通過實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與改進(jìn)，學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了提高，起到了非常好的教學(xué)效果。下面以幾個(gè)實(shí)驗(yàn)為例，分析筆者是如何對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)的。

一、改進(jìn)空氣中氧氣含量測定的實(shí)驗(yàn)

在測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)中，通常用到的實(shí)驗(yàn)器材和藥品有：廣口瓶、記號筆、燃燒匙、導(dǎo)管、止水夾、酒精燈、橡膠塞、燒杯、水。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)中，通常是先將集氣瓶按體積等分成五份兒，在集氣瓶底加入少量的水，然后點(diǎn)燃紅磷，迅速插入廣口瓶，塞好瓶塞，并將導(dǎo)管伸入盛有水的燒杯中，等紅磷燃燒完冷卻后打開止水夾，觀察廣口瓶內(nèi)水面的上升變化。這個(gè)實(shí)驗(yàn)有以下缺點(diǎn)：紅磷伸入廣口瓶時(shí)，會導(dǎo)致氣體外逸，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不準(zhǔn)確，紅磷的燃燒煙霧有毒，因?yàn)樗菬o色的，不利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察。

針對以上現(xiàn)象，筆者作了如下改進(jìn)：將紅磷換為黃磷，增加一個(gè)盛有開水的燒杯。將另一個(gè)燒杯里的水變?yōu)榧t色墨水溶液，將裝有黃磷的廣口瓶放入盛有開水的燒杯中。這樣隨著廣口瓶內(nèi)溫度上升，黃磷自燃，避免了之前在外邊點(diǎn)燃紅磷再放入廣口瓶內(nèi)導(dǎo)致氣體外逸，打開止水夾后，燒杯內(nèi)的紅色液體進(jìn)入廣口瓶，便于學(xué)生觀察，又因?yàn)檎麄€(gè)實(shí)驗(yàn)過程一直在密閉的情況下進(jìn)行，不會導(dǎo)致產(chǎn)生的有毒煙霧出現(xiàn)在空氣中，便于環(huán)保，也便于學(xué)生觀察，同時(shí)大大增加了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。

二、簡化二氧化碳性質(zhì)檢測的實(shí)驗(yàn)流程

在檢驗(yàn)二氧化碳是否與水發(fā)生反應(yīng)生成酸性物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法用到了：四朵用石蕊試液染成紫色的干花，裝有二氧化碳的集氣瓶、水、醋酸。實(shí)驗(yàn)過程分為：首先將紫色干花噴上醋酸，變紅，證明醋酸可以使石蕊變紅。然后在干花上噴上水，沒有變化，說明水不能使石蕊變紅。接下來是將干花放入二氧化碳中，沒有變化，說明二氧化碳不能使石蕊變紅。最后將濕潤石蕊花放入二氧化碳中，花變紅了，說明二氧化碳與水反應(yīng)生成了酸性物質(zhì)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)存在的缺點(diǎn)是過程復(fù)雜，花費(fèi)時(shí)間較長。

針對以上情況，筆者做了如下改進(jìn)：增加了兩個(gè)漏斗，將四朵石蕊花變成了兩朵，一朵是干燥的，一朵是濕潤的石蕊花，把兩朵花分別放在漏斗下，然后向漏斗內(nèi)通入二氧化碳?xì)怏w。觀察兩朵石蕊花的顏色變化。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)比之前的實(shí)驗(yàn)要簡單很多，一眼就能看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，便于學(xué)生進(jìn)行分析。

三、酸堿溶液與酸堿指示劑反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)

在用酸堿指示劑檢測酸堿溶液的實(shí)驗(yàn)中，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)會用到四個(gè)試管、酚酞試液、石蕊試液，然后在兩個(gè)盛有酚酞試液的試管中分別加入酸性溶液和堿性溶液，觀察顏色變化。之后在盛有石蕊試液的試管中分別加入酸性溶液和堿性溶液，然后觀察顏色變化。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)存在以下缺點(diǎn)：浪費(fèi)了藥品，四個(gè)試管同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生容易混淆實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不便于對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析。

對于這個(gè)實(shí)驗(yàn)筆者做了如下改進(jìn)：將四個(gè)試管換成一張吸水性強(qiáng)的白紙，然后用記號筆分出四個(gè)區(qū)域，在四個(gè)區(qū)域分別寫上對應(yīng)的漢字進(jìn)行區(qū)分，一區(qū)域、二區(qū)域滴上石蕊試液。另兩個(gè)區(qū)域滴上酚酞試液，然后再將酸性溶液和堿性溶液分別滴在石蕊試液和酚酞試液上，最后拿起白紙向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)約了藥品、操作簡單、實(shí)驗(yàn)結(jié)果便于學(xué)生進(jìn)行觀察對比。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較多，這里只是舉了一部分被改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)例子。不難發(fā)現(xiàn)通過對實(shí)驗(yàn)的不斷改進(jìn)，不但可以簡化實(shí)驗(yàn)過程、節(jié)約藥品、減少污染，還使實(shí)驗(yàn)的操作難度大大降低，實(shí)驗(yàn)的可觀察性增強(qiáng)。同時(shí)通過對實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與自主學(xué)習(xí)能力。雖然筆者對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了不斷的改進(jìn)，但還是會有一些不足之處，需要不斷的思考來進(jìn)行提升與完善。（責(zé)任編輯：呂研）

參考文獻(xiàn)：

[1]朱勤.淺談新時(shí)期初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的合理開展[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2016（5）.

[2]單玲.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].學(xué)周刊，2016.

[3]孟少凌.淺談實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)課堂有效教學(xué)的途徑[J].教育教學(xué)論壇，2016（23）.