初中物理的實驗教學

謝秋林

【摘 要】 初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。在實驗教學中，有利于激發學生學習物理的興趣，有利于培養學生獨立思維能力和實踐操作技能，同時還豐富了學生的課余生活，讓他們反復品味到深刻的物理原理，有效地提高課堂教育教學質量。

【關鍵詞】 初中物理；實驗教學

物理實驗就是激發學生學習物理積極性的重要手段。在初中物理教學中，理論知識很重要，但實驗教學也是不可忽視的。初中學生的思維在小學與高一級學習的過渡階段徘徊，他們趨于理性的思考問題，同時又存留小學生愛玩的天性；實驗教學不但可以滿足他們的好奇心，激發他們的學習興趣，同時也給他們的思維提出一個挑戰。

一、實驗可以激發學生的學習興趣

教育心理學研究表明：學生一旦對某一事物激起興趣，必然產生探究反響，此時興趣則轉化為情感。情感是心靈的窗口，它激發學生認識的形成和發展，是思想物化的重要條件。在物理教學課堂上，教師可以演示實驗來提高學生學習物理的興趣，如果我們每一節課都能給學生做一個實驗，再加上幻燈機等電化教學手段，那么學生就會感到新鮮、好奇，就會喜歡上物理課。

二、實驗可以鍛煉學生的動手能力

從本質上講，實驗能力是一種綜合技能，它可以鍛煉學生多方面的能力。加強實驗教學，不僅可以提高教學效果，而且有助于培養學生的創造性學習能力，提高學生的實驗素質，還可以鍛煉學習的實踐動手能力。物理學科中許多重要的定律、概念、公式都是通過實驗推理出來的，具有很強的客觀性，只有學生自己能動手操作實驗才能對這些公式定律理解得更加透徹。

三、實驗可以讓學生的思維得到鍛煉

我們知道物理概念抽象，物理現象復雜，要從復雜的物理現象中抽象出物理本質更困難。但是如果能掌握一些正確的思維方法和觀察方法，就可以使物理概念化難為易。例如，在探究浮力的大小等于什么時，第一步，先向學生介紹實驗的器材，然后組織學生設計實驗來操作實驗。操作時，留意觀察，塑料塊在空中和放入溢水杯中，彈簧的讀數變化，同時，要用小桶收集塑料塊所排開的液體（水），并用彈簧測力計測出被塑料塊排開的液體（水）所受到的重力，做好記錄。第二步，引導學生對比空氣中的和放入溢水板中兩次測力計的讀數有什么變化？分析發生了這種變化的原因。接著，把測力計讀數差量與被排開的水所浮到的重力進行比較，推理出阿基米德原理，不僅深化了實驗在解決問題的重要性，同時也使學生的邏輯推理思維能力得到提升。

四、實驗可以聯系生活

物理教學注重理論聯系實際，教師充分利用演示實驗再現物理情景，是提高課堂教學質量的關鍵。例如，雞蛋、鹽、水、玻璃杯等是日常生活的必需品，可以用來做慣性、壓強、浮力、浮沉條件等實驗。慣性實驗中，在裝有水的杯子上放一塑料片，把雞蛋放在塑料片上。用塑料尺猛彈塑料片，塑料片在水平方向上受力飛走，而雞蛋在水平方向上幾乎不受力，因為慣性而靜止，又在重力作用下而落入杯中。

總之，物理學科教學中實驗教學很重要，教師只要落實了物理教學，那么學生的物理成績必然會得到提高。

【參考文獻】

[1] 王法義. 初中物理實驗教學的實踐與思考[J]. 新課程（中），2017（2）.