信息技術融合之下的初中語文教學探究

曾麗華

【摘 要】 在語文教學中，想要通過信息技術來創新課堂教學方式，也需要多個方面并行，要在教學中不斷地發現問題并根據實際情況對教學方式作出相應改變，才能夠更加高效地進行教學，就如在課前進行信息技術融合的課前導入，以及對語文教學資源的有效整合，充分發揮信息技術所帶來便利、優勢，更好地提高初中語文的教學。

【關鍵詞】 初中語文；信息技術；課堂導入創新；信息整合

一、通過信息技術準備精心的課前導語

在進行每一節新課教學之前，設計出一個精美的課文導語，是讓學生能更好地加入課堂中的關鍵，如果教師可以借助一個提前準備好的精心的課堂導語和視頻在課堂上通過多媒體進行播放，那么就已經讓這堂課的教學成功了一半了，讓學生注意力更加集中，激發學習的興趣，為45分鐘的課堂教學打下堅實的基礎。因此，有效地引用信息技術，為學生創造學習的情境，新穎的語文教學方式，為學生帶來全新的語文學習模式，有效地激發學生的學習興趣。

例如，當教學《羚羊飛渡》這篇課文時，可以采用多媒體技術，放映一部美國影片《垂直大限》，影片所講的是一家三口外出攀爬懸崖，但是卻發生了突發的狀況，套繩索的鋼釘不小心從崖縫崩落，他們隨時都有可能掉落懸崖，而在危機的時刻，為了減輕危機的發生，保住兒女的生命，父親堅決地命令兒子，將自己的繩子割斷以減輕重量，從而為他們帶來更大的生存機會。這樣的一段影片，相信對于學生的觸動也是非常大的，在學生的心中也必定會增添一份別樣的情感，為《羚羊飛渡》的學習打下基礎。

二、信息技術教學模式有效整合學習資源

傳統的語文教學，注重口頭知識的講解以及板書的相互結合，以教師為中心，學生在聽講的過程中也就只能進行大量的筆記抄寫。最為顯著的就是語法的教學。語法注重運用與理解，沒有教師的講解是無法有效地將知識消化，有的時候還會出現筆記沒有記完卻被擦掉的情況，這些都是傳統教學模式對學生產生的負面影響。

但是信息技術的融入，能夠充分地解決傳統教學的弊端，能夠實現資源的最大化利用，通過計算機，教師可以將教學的知識點、板書制作成課件，在課堂之上通過電子版書來進行教學。對于學生則是要求他們能夠認真聽講，不需要對板書進行記錄。教師在課后就能將電子版書、教學內容通過互聯網進行上傳、傳輸，讓學生不僅能夠在課堂上專心聽講，理解知識內容，還能夠在課后得到課堂完整的知識記錄，進行知識總結。這對于學生的語文學習幫助非常巨大，并有效地發揮了信息技術的教學優勢。

綜上，創新對于初中語文課堂教學與學習來說是或不可缺的，只有加強在課堂教學方面的創新，才能為學生帶來一個更好的學習環境，激發學生學習的積極性，帶動學生在獨立思考方面有所提升，因此，教師要很好地借助信息技術的優勢之處，來挖掘初中語文的價值，更好地體現初中語文的魅力，讓學生能夠更好地適應信息技術發展中初中語文的學習，奠定語文學習的基礎。

【參考文獻】

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