互聯網+環境下應用型影視傳媒人才培養的創新

孫友欣

【摘 要】當前，地方高校在應用型影視傳媒人才培養方面存在著諸多的問題。解決這些問題，除了在軟硬件設施上進行加強外，還可以充分利用互聯網的優勢，進行應用型影視傳媒人才培養的創新。互聯網時代，影視傳媒人才培養要滿足時代要求。充分利用互聯網平臺，加強網絡課程體系、網絡教學資源建設；利用互聯網平臺，構建網絡電視臺、網絡實踐教學平臺；利用互聯網平臺，構建多元完善的人才培養質量體系等。這將成為實體的人才培養條件的補充，有利于提升影視傳媒人才培養的質量。

【關鍵詞】互聯網；影視；人才；培養

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）23-0138-02

互聯網和新媒體的快速發展不僅沖擊了傳統的傳媒業，更對國內影視傳媒類人才培養提出了新的要求。如何應對互聯網的發展，適應媒介融合的趨勢，是當下影視傳媒人才培養必須面對的問題。美國紐約電影學院、新西蘭奧克蘭大學等在影視傳媒教育的基礎上，注重互聯網技術與人文素養結合的理論與實踐可供參考。國內周星、項仲平等學者均在呼吁數字化時代的影視教育創新。周星教授認為，互聯網、云計算、大數據等改變了當今的傳媒教育模式，變化表現在：一是傳媒的基本原理發生了變化；二是教學模式的變化；三是教師的教學模式遭遇新媒體的挑戰。浙江傳媒大學項仲平說：“在步入新世紀的當代，我們必須轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育觀念、教育模式，特別是在我們影視傳媒藝術類院校，隨著各個專業對學生實際動手能力要求的提高，由教師單向灌輸知識，以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準，以及過于劃一呆板的教育教學制度也要適時改進，及時更新，要下功夫造就一代真正能站在影視傳媒業前沿的學術帶頭人和尖子人才，以帶動和促進民族綜合水平與創新能力的培養。”[1]以湖北文理學院為代表的地方高校，影視傳媒類專業在師資隊伍、教學硬件、實踐平臺、課程資源等方面，尤其是信息化建設方面，和專業院校相比差距明顯。如何發揮互聯網和新媒體的優勢，創新人才培養模式，提升影視傳媒人才培養質量，是當下刻不容緩的問題。

為什么要進行應用型影視傳媒人才培養的創新研究呢？這種模式對促進教學，提高教學質量有何意義呢？之所以進行應用型影視傳媒人才培養的創新，主要原因有以下幾個方面。

首先，有利于教學理念的更新。互聯網和新媒體不僅是傳媒技術，還是一種開放的思維方式。互聯網思維將改變傳統的封閉式教學觀念，使教學理念更為先進和開放。這將和傳統的教學理念形成互補，有利于教學理念的更新和完善。

其次，有利于教學方法和手段的提升。本課題將嘗試利用網絡課程資源進行慕課、翻轉課堂等互動開放的教學。課內與課外，理論學習與實踐、創新創業教育緊密結合，這不僅有利于教學方法和手段的提升，還有利于提高應用型影視傳媒人才培養的質量。

再次，有利于實踐教學水平的提升。實踐教學平臺的短缺是地方高校影視傳媒人才培養中普遍存在的問題。創建網絡實踐課程平臺，建立互聯網影視工作室，改變實踐條件不足的問題，將極大提高實踐教學水平。

最后，有利于教學評價的多元化。當下的教育評價機制存在諸多弊端，以考試為主的單一模式已經遠遠不能適應當下影視傳媒人才培養的要求。嘗試將網絡評價和企業、行業評價、課程評介有機結合，教學評價更為多元，更為合理。

陳偉平在《影視傳媒人才培養》中說：“人才培養涉及三個核心問題，一是培養什么樣的人；二是用什么來培養；三是怎樣去培養人。”[2]

我們首先要解決培養什么人的問題。互聯網發展和技術進步、媒介融合、大數據、大視頻正在改變傳媒行業的需求。當下影視傳媒業需要什么樣的人才？影視傳媒人才的培養目標如何設立？這是我們需要解決的問題。

近年來，地方高校紛紛開設廣播電視編導專業。然而， 地方高校在影視傳媒人才上還不具備足夠的硬件和軟件條件。在人才培養方面面臨著諸多問題。其中最值得關注的是，互聯網的發展對影視傳媒人才培養提出了新的要求，也給地方高校的影視傳媒人才培養提供了新的機遇。但是，地方高校在影視培養方面存在較多問題，突出表現為網絡資源不夠、網絡實踐平臺較少、網絡教學方式缺乏等。因此，充分利用互聯網，改變和更新影視傳媒人才培養的模式，適應互聯網時代影視傳媒發展的要求是非常有必要的。

互聯網時代，媒介融合成為行業發展的新趨勢。媒介融合對影視傳媒人才提出新的要求，例如媒體急需的融媒體記者等。在互聯網時代，媒體對傳媒人才多學科知識、網絡與新媒體技術素養的需求越來越迫切。因此，互聯網+時代影視傳媒人才培養不僅要強調應用性，而且要適應互聯網時代對影視傳媒人才培養的需求。

那么，用什么去培養，怎樣去培養呢？ 這個問題主要涉及課程體系、課程資源庫建設、教學平臺建設、師資隊伍建設等。這個問題是地方高校普遍存在且比較嚴重的問題。怎么利用互聯網建立或共享教學資源和平臺？怎樣進行互聯網平臺下人才培養質量的評價呢？

首先，利用互聯網平臺，加強影視傳媒專業課程資源建設、課程體系的革新。目前，影視傳媒教學在課程體系、教學資源上較為陳舊，許多教學資源、課程體系等無法適應互聯網時代的要求。因此，有必要進行互聯網模式下的網絡教學資源建設。廣播電視編導專業課程本身的特點就是視聽兼備，較之傳統的學科，在傳播方面有突出的優勢。《攝影基礎》《電視攝像》《影視語言》《微電影創作》《紀錄片創作》等適當轉化成教學資源。攝影、攝像、后期等課程還可以制作成微課小片段，以微紀錄的方式呈現。這種課程資源建設方式，有利于彌補傳統課堂文字較多、理論性強、比較枯燥的特點，以生動的形象滿足影視傳媒人才培養重實訓的要求。

其次，有利于加強影視傳媒專業實踐教學平臺、實踐教學模式的革新。地方高校在影視傳媒人才培養上的突出問題是缺乏實踐教學平臺。由于影視傳媒的特點，培養應用型影視傳媒人才需要高質量的實踐教學平臺。建立高質量的實踐實訓平臺需要投入大筆資金，而實驗設備由于淘汰率高，更新比較快，也需要不斷增加資金。因此，很過地方高校在實驗室和實踐教學平臺建設方面投入不足。在導播平臺、直播平臺等方面，地方高校普遍存在不足。通過建設互聯網平臺，可以彌補實踐教學平臺方面的不足。通過建立網絡電視臺、網絡直播平臺、網絡實習實訓平臺等，不僅可以組織學生開展專業訓練，還可以保存和展示學生實習實訓的成果。網絡實踐平臺雖然不能完全代替實體的實習實踐平臺，但完全可以和實體的實踐教學平臺形成互補。這將極大改變地方高校實驗條件不足的狀況，同時滿足互聯網時代對影視傳媒人才培養的要求。

此外，充分利用互聯網，還可以健全影視傳媒人才的培養評價機制。目前，地方高校影視傳媒教學的評價機制主要分為課程評價、實踐評價。最近，地方高校為了培養應用型影視傳媒人才，加強了和媒體、傳媒企業的合作，在課程評價、實踐評價之外，增加了行業評價。

當下，人才培養質量的評價更加多元化，借助于互聯網平臺，學生實習實訓的作品可以實現網絡評價、企業評價和課程評價相結合，這將從不同的層面完善現階段人才培養質量評價體系，使地方應用型傳媒人才培養的質量評價體系更為多元，也更為完善。

參考文獻：

[1]項仲平.構建影視傳媒藝術類院校人才培養的創新教育體系[J].浙江傳媒學院學報，2006，（5）：23.

[2]陳偉平.影視傳媒創新人才培養[M].上海：三聯書店，2012，140.