論民辦高校大學(xué)生歌唱素養(yǎng)的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)

熊念桃

【摘 要】21世紀(jì)是一個(gè)科技與情感結(jié)合的時(shí)代，而圍繞在我們身邊的音樂也是情感與科技結(jié)合的產(chǎn)物。越來(lái)越多的教育者開始看重音樂基礎(chǔ)教育和歌唱素養(yǎng)的培養(yǎng)，因?yàn)殡S著審美意識(shí)和音樂審美能力的提升，人文素質(zhì)也會(huì)隨之增強(qiáng)。研究大學(xué)生歌唱素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠優(yōu)化教學(xué)資源，民辦高校大學(xué)生歌唱素養(yǎng)的培養(yǎng)是將歌唱理論與實(shí)踐、學(xué)與教有機(jī)融合在一起，優(yōu)化了聲樂課程整體結(jié)構(gòu)和學(xué)生的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了當(dāng)代歌唱課程日趨合理化、綜合化的特征。對(duì)當(dāng)今我國(guó)藝術(shù)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有啟發(fā)意義和研究?jī)r(jià)值。

【關(guān)鍵詞】民辦高校；歌唱素養(yǎng)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：C64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）23-0188-01

2004年4月教育部印發(fā)的《全國(guó)普通高校藝術(shù)教育工作研討會(huì)紀(jì)要》再次強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)藝術(shù)教育課程建設(shè)是提高高校藝術(shù)教育水平、推動(dòng)藝術(shù)教育持續(xù)發(fā)展的核心。”當(dāng)前民辦高校歌唱的課程改革雖然取得了一定成就，但仍存在著一些問題，應(yīng)在教學(xué)中不斷提高大學(xué)生歌唱素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂理解力、創(chuàng)造力和表達(dá)能力、音樂審美能力。近幾年，我國(guó)高等教育快速發(fā)展，提高民辦高校學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)，是高等教育面臨的首要任務(wù)。而音樂素質(zhì)教育中歌唱素養(yǎng)的培養(yǎng)則是全面提升大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要手段。

民辦高校大學(xué)生音樂歌唱素養(yǎng)教育現(xiàn)狀的調(diào)查與研究，一方面有助于學(xué)校重視歌唱素養(yǎng)教育，為提高歌唱素養(yǎng)教育質(zhì)量提供一個(gè)參考；另一方面有助于加強(qiáng)民辦高校師生對(duì)歌唱素養(yǎng)教育的全面認(rèn)識(shí)，更加清晰地了解歌唱素養(yǎng)教育，更好地促進(jìn)歌唱素質(zhì)教育的發(fā)展。

加強(qiáng)民辦高校學(xué)生歌唱素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)我國(guó)高等教育的發(fā)展至關(guān)重要。音樂素質(zhì)教育理論研究的價(jià)值也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對(duì)音樂藝術(shù)本身的研究?jī)r(jià)值。我國(guó)的民辦高校教學(xué)體系、教學(xué)模式及學(xué)校各類管理制度都與普通高校不同，對(duì)歌唱素養(yǎng)的教育教學(xué)與管理也更加需要合適的理論指導(dǎo)。對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)民辦高校大學(xué)生歌唱課程建設(shè)，提高聲樂質(zhì)量和教學(xué)效率，充分體現(xiàn)教學(xué)專業(yè)性與實(shí)踐性相結(jié)合的特點(diǎn)，更好地培養(yǎng)高素質(zhì)人才，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

研究大學(xué)生歌唱素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠優(yōu)化教學(xué)資源，民辦高校大學(xué)生歌唱素養(yǎng)的培養(yǎng)是將歌唱的理論與實(shí)踐、學(xué)與教有機(jī)融合在一起的，優(yōu)化了聲樂課程整體結(jié)構(gòu)和學(xué)生的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了當(dāng)代歌唱課程日趨合理化、綜合化的特征。對(duì)當(dāng)今我國(guó)藝術(shù)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有啟發(fā)意義和研究?jī)r(jià)值。

教師作為課堂中的重要組成，不僅要傳授知識(shí)給學(xué)生，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范演奏也非常重要。通過(guò)老師的現(xiàn)場(chǎng)示范演唱，能夠使學(xué)生直接感受到音樂的魅力。在示范過(guò)程中，教師還要對(duì)學(xué)生歌唱的過(guò)程進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，仔細(xì)分析并傾聽各種不同歌曲的演唱韻律、節(jié)奏、和聲等，對(duì)歌唱中的各種符號(hào)進(jìn)行重點(diǎn)解讀，確保每一位學(xué)生能夠理解透徹。結(jié)合這種綜合培養(yǎng)模式，可以幫助學(xué)生提升現(xiàn)代歌曲以及古典歌曲的聽辨能力，有效鞏固學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生的歌唱素養(yǎng)和審美觀念。

教學(xué)中，教師要重視課堂教學(xué)任務(wù)，不要只是簡(jiǎn)單傳授音樂知識(shí)，要將歌唱審美、歌唱的有機(jī)性等融合在一起，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，在歌唱課堂中，教師提供一段欣賞作品，學(xué)生自己去查詢作者、寫作背景、作品曲式、音色處理等，然后同學(xué)之間分享所查詢到的關(guān)于作品的解釋及說(shuō)明。每個(gè)學(xué)生對(duì)一段歌曲都有不同角度的分析、賞析，與大家分享時(shí)，同學(xué)們就可以擴(kuò)大自己的審美視野，學(xué)習(xí)新的審美意識(shí)。有人說(shuō)，從主流音樂歌唱節(jié)目樂種就可以看國(guó)內(nèi)大眾流行音樂審美，但也不一定，很多音樂節(jié)目的影評(píng)人都講出了自己在音樂中的所見所得，雖然每個(gè)人的角度不一樣，但是都表達(dá)得非常到位。中華傳統(tǒng)民族文化意識(shí)里，表白方式都比較含蓄。

民辦高校大學(xué)生的歌唱活動(dòng)大致分為兩種，即普及型和專業(yè)型。普及型的歌唱活動(dòng)娛樂性較強(qiáng)，如學(xué)校組織的大小型聲樂、器樂比賽，歌唱類型的課題講座，不同歌唱主題的手抄報(bào)，等等。像參加校內(nèi)外合唱團(tuán)、成立音樂興趣小組、組建各種類型的樂隊(duì)等，這些活動(dòng)就相對(duì)更專業(yè)些。當(dāng)學(xué)生在合唱團(tuán)里學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候，其學(xué)習(xí)態(tài)度是會(huì)有很大變化的，通過(guò)在合唱團(tuán)的學(xué)習(xí)，學(xué)生也會(huì)對(duì)歌唱素養(yǎng)和審美情趣產(chǎn)生潛移默化的影響。其實(shí)，這樣的藝術(shù)教育才是最根本的，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多參加一些音樂普及公益活動(dòng)，學(xué)校的音樂發(fā)展與大眾的音樂意識(shí)和審美是息息相關(guān)的，普及活動(dòng)非常有意義。

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