論民辦高校大學生歌唱素養的培養與評價

熊念桃

【摘 要】21世紀是一個科技與情感結合的時代，而圍繞在我們身邊的音樂也是情感與科技結合的產物。越來越多的教育者開始看重音樂基礎教育和歌唱素養的培養，因為隨著審美意識和音樂審美能力的提升，人文素質也會隨之增強。研究大學生歌唱素養的培養能夠優化教學資源，民辦高校大學生歌唱素養的培養是將歌唱理論與實踐、學與教有機融合在一起，優化了聲樂課程整體結構和學生的知識能力結構，體現了當代歌唱課程日趨合理化、綜合化的特征。對當今我國藝術教育強調學生綜合素質、創新能力的培養具有啟發意義和研究價值。

【關鍵詞】民辦高校；歌唱素養；培養

中圖分類號：C64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）23-0188-01

2004年4月教育部印發的《全國普通高校藝術教育工作研討會紀要》再次強調“加強藝術教育課程建設是提高高校藝術教育水平、推動藝術教育持續發展的核心。”當前民辦高校歌唱的課程改革雖然取得了一定成就，但仍存在著一些問題，應在教學中不斷提高大學生歌唱素養，培養學生的音樂理解力、創造力和表達能力、音樂審美能力。近幾年，我國高等教育快速發展，提高民辦高校學生音樂藝術素養，是高等教育面臨的首要任務。而音樂素質教育中歌唱素養的培養則是全面提升大學生藝術素養的重要手段。

民辦高校大學生音樂歌唱素養教育現狀的調查與研究，一方面有助于學校重視歌唱素養教育，為提高歌唱素養教育質量提供一個參考；另一方面有助于加強民辦高校師生對歌唱素養教育的全面認識，更加清晰地了解歌唱素養教育，更好地促進歌唱素質教育的發展。

加強民辦高校學生歌唱素質的培養，對我國高等教育的發展至關重要。音樂素質教育理論研究的價值也遠遠超出了對音樂藝術本身的研究價值。我國的民辦高校教學體系、教學模式及學校各類管理制度都與普通高校不同，對歌唱素養的教育教學與管理也更加需要合適的理論指導。對于進一步加強民辦高校大學生歌唱課程建設，提高聲樂質量和教學效率，充分體現教學專業性與實踐性相結合的特點，更好地培養高素質人才，具有極其重要的現實意義。

研究大學生歌唱素養的培養能夠優化教學資源，民辦高校大學生歌唱素養的培養是將歌唱的理論與實踐、學與教有機融合在一起的，優化了聲樂課程整體結構和學生的知識能力結構，體現了當代歌唱課程日趨合理化、綜合化的特征。對當今我國藝術教育強調學生創新能力的培養具有啟發意義和研究價值。

教師作為課堂中的重要組成，不僅要傳授知識給學生，進行現場示范演奏也非常重要。通過老師的現場示范演唱，能夠使學生直接感受到音樂的魅力。在示范過程中，教師還要對學生歌唱的過程進行重點強調，仔細分析并傾聽各種不同歌曲的演唱韻律、節奏、和聲等，對歌唱中的各種符號進行重點解讀，確保每一位學生能夠理解透徹。結合這種綜合培養模式，可以幫助學生提升現代歌曲以及古典歌曲的聽辨能力，有效鞏固學生的審美意識，提高學生的歌唱素養和審美觀念。

教學中，教師要重視課堂教學任務，不要只是簡單傳授音樂知識，要將歌唱審美、歌唱的有機性等融合在一起，使學生能夠自主學習。也就是說，在歌唱課堂中，教師提供一段欣賞作品，學生自己去查詢作者、寫作背景、作品曲式、音色處理等，然后同學之間分享所查詢到的關于作品的解釋及說明。每個學生對一段歌曲都有不同角度的分析、賞析，與大家分享時，同學們就可以擴大自己的審美視野，學習新的審美意識。有人說，從主流音樂歌唱節目樂種就可以看國內大眾流行音樂審美，但也不一定，很多音樂節目的影評人都講出了自己在音樂中的所見所得，雖然每個人的角度不一樣，但是都表達得非常到位。中華傳統民族文化意識里，表白方式都比較含蓄。

民辦高校大學生的歌唱活動大致分為兩種，即普及型和專業型。普及型的歌唱活動娛樂性較強，如學校組織的大小型聲樂、器樂比賽，歌唱類型的課題講座，不同歌唱主題的手抄報，等等。像參加校內外合唱團、成立音樂興趣小組、組建各種類型的樂隊等，這些活動就相對更專業些。當學生在合唱團里學習音樂的時候，其學習態度是會有很大變化的，通過在合唱團的學習，學生也會對歌唱素養和審美情趣產生潛移默化的影響。其實，這樣的藝術教育才是最根本的，教師可以帶領學生多參加一些音樂普及公益活動，學校的音樂發展與大眾的音樂意識和審美是息息相關的，普及活動非常有意義。

參考文獻：

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