創(chuàng)建高校基層學習型黨組織的研究

范嘉鵬

【摘 要】高校學校基層黨組織建設的成敗關系到高等院校各項中心任務能否順利完成，能否向社會輸入合格的社會主義建設力量，關乎到國家高等教育的發(fā)展方向。因此高校基層黨組織創(chuàng)新機制建設是基層黨建的一項創(chuàng)新，是提升高校軟實力的重要途徑。

【關鍵詞】高校；學習型；黨組織；基層

高等院校作為重要的教書育人機構(gòu)，擔負著培育人才、科學研究、服務社會、弘揚文化等任務，在經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮著不可或缺的作用。

深入分析我國基層黨組織學習機制，從組織管理形式、學習體系、載體活動等各個方面，研究、探索和實踐一種更加有效的基層黨組織創(chuàng)新學習機制模式。

一、要突出針對性、層次性，拓寬學習教育內(nèi)容

堅持把加強理想信念教育作為工作重點，使廣大黨員在大是大非問題上立場堅定、旗幟鮮明。堅持以“紅色教育”推動“綠色發(fā)展”，在基層黨組織和廣大黨員中進行黨性黨史教育、革命傳統(tǒng)教育、先進典型教育、反腐倡廉案例分析等形式多樣的活動，加強黨性修養(yǎng)與黨性鍛煉，增強黨員創(chuàng)先爭優(yōu)的意識和內(nèi)生動力。

結(jié)合改革創(chuàng)新，強化對先進理念和行業(yè)精神的學習教育。始終堅持以理念的提升引領行業(yè)向更高目標發(fā)展，從上到下逐級逐層地開展多種形式的主題研討活動，使企業(yè)精神體系化、具體化，逐步為廣大干部職工普遍認同、共同遵守。

二、拓寬學習渠道，創(chuàng)新學習載體

⑴豐富黨員能力與業(yè)績“雙提升”等黨內(nèi)特色活動，創(chuàng)新學習教育活動形式。每年年初全面細致分析黨員和骨干隊伍的文化水平、年齡結(jié)構(gòu)、工作能力和思想狀況，為每名培養(yǎng)對象選擇兩名黨性強、業(yè)務水平高的黨員干部與其結(jié)成培養(yǎng)對子，傳授工作經(jīng)驗，提高培養(yǎng)對象的業(yè)務素質(zhì)和思想認識水平。在各個領域開展“小先生上講臺”、“小論壇切磋技藝”、“一幫一導師帶徒”等特色活動，以及通過舉辦培訓班、技術(shù)比武、拜師學藝等形式和方法，持續(xù)對廣大黨員進行崗位操作技能和專業(yè)技術(shù)知識培訓，真正解決黨員“想干不會干”、“想帶頭沒有能力帶頭”的問題。

⑵堅持好“黨員活動日”、“三會一課”等基本學習教育制度。著重是保證人員、保證時間、保證領導干部帶頭參加。根據(jù)活動主題和內(nèi)容，視情況擴大范圍，可吸收入黨積極分子、黨員發(fā)展對象和職工群眾參加。

⑶實行定期專家講座，拓寬學習教育渠道。每年都要通過多種渠道，邀請政府層面、科研院所和業(yè)內(nèi)領域的專家學者等各方面的專家，為黨員領導干部、技術(shù)管理人員等進行教育培訓，積極拓寬視野。如要經(jīng)常性地舉辦領導干部防范法律風險專題講座，結(jié)合常見的法律風險，強化法律防范意識，增強防范風險能力。還應邀請國家行業(yè)協(xié)會專家進行節(jié)能減排、人力資源優(yōu)化、電子商務等專題培訓，努力提升人員的素質(zhì)。

⑷建立網(wǎng)絡學習機制，豐富學習教育平臺。進入網(wǎng)絡時代，信息傳播、溝通方式的多樣性為基層黨組織學習教育方式的不斷創(chuàng)新提供了廣闊的空間。要充分利用網(wǎng)絡視頻、微信、自動化辦公系統(tǒng)、遠程教育系統(tǒng)、在線互動等學習方式，搭建學習、交流、互動平臺，調(diào)動黨員學習的積極性，提高學習效果。還要開發(fā)職工自主學習的網(wǎng)絡學習體系，通過與上級培訓中心合作，利用其豐富的網(wǎng)絡課程資源優(yōu)勢，為廣大職工提供大量通用類和專業(yè)類的“課程超市”，職工可以根據(jù)自身績效或個人愛好“自主選學”；購買開發(fā)手機移動學習平臺，利用手機App在線學習產(chǎn)品，為各級各類管理人員提供移動學習解決方案，利用碎片化時間進行個性化學習。

三、強化激勵機制，使學習教育成為自覺行動

⑴堅持領導帶頭的激勵機制。要堅持好黨委中心組定期學習制度和領導帶頭集中學習的長效機制，通過研讀文件、專家講解、組織討論等多種形式進行學習教育。兩級領導班子、領導干部帶頭學習，為廣大黨員干部職工的學習教育起到良好的示范作用。

⑵建立定期講評督導的激勵機制。各級黨組織借助階段性匯報、不定期檢查、全員化考試等形式，形成“交流學習→總結(jié)提高→相互促進→穩(wěn)步提升”的良性循環(huán)。通過實行個人學分累積制、班組績效累計制，綜合技術(shù)等級、創(chuàng)新成果、工作績效等量化指標，表彰獎勵帶頭學習的黨員、黨小組、黨支部，以先進典型帶動整體學習，強化學習型黨組織的正面導控，激勵激發(fā)學習動力。

⑶構(gòu)建學習教育的經(jīng)費保障機制。除了每年都有一定的教育培訓費用預算外，對黨員的單獨學習教育培訓也要通過固定費用預算的形式固化下來，為黨員開展學習教育提供經(jīng)費保障。各級黨組織通過建立支持學習的投入制度，購買教材、組織活動、加強陣地建設，完善軟硬件設施，為廣大黨員干部職工深入開展學習創(chuàng)造條件。加強黨務干部隊伍建設的師資力量。堅持不為所有、但為所用和專兼結(jié)合的原則，加強教育培訓師資隊伍建設。從部門領導、系統(tǒng)專家到邀請各級黨校、政府主管業(yè)務部門、高校的教師等，根據(jù)不同的培訓內(nèi)容建立不同的師資，負責黨員和干部職工的教育培訓，實現(xiàn)高素質(zhì)師資資源的共享。特別要加強基層黨組織書記的業(yè)務培訓，提高他們宣傳、組織、發(fā)動、服務群眾的方法技巧，為做好學習教育等各項工作奠定組織保障。

四、構(gòu)建基層黨支部創(chuàng)新學習模式

⑴學習與思考相結(jié)合。黑格爾說過“一個民族有一些關注天空的人，他們才有希望，一個民族只是關注腳下，那是沒有未來的。”愛因斯坦說，學習知識要善于思考，思考，再思考，我就是靠這個方法成為科學家的。目前國高校人員大多具有高學歷，即便如此，也不能在學習上有絲毫的松懈，我們要結(jié)合工作實際開展多角度的知識運用、分析、思考，只要堅持學習結(jié)合思考，就能在學習中掌握，在掌握中提高。

⑵學習與實踐相結(jié)合。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。毛澤東曾倡導，“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。”可見理論必須聯(lián)系實際。我們要將所積累的知識，運用到工作實踐中，深入研究解決制約工作開展的思政前沿熱點難點問題，使理論學習成效真正轉(zhuǎn)化為謀劃工作的思路和促進工作的措施，學以致用，用以促學，學用相長，讓大家親身感受到學習帶來的實實在在的好處。

⑶學習與做人處世相結(jié)合。古語講“先修身而后求能”，客觀地指出了人的修養(yǎng)、品行對于個人價值的重要性。人生在世，只有堂堂正正、光明磊落，才會有服眾的底氣和被尊敬的資格。生活中看似工作之外的“小事”，不僅關系到個人品行，而且關系到黨在群眾中的威信和形象。作為一名黨務工作者應始終保持浩然正氣，做良好社會風氣的倡導者和先行者。

高校基層黨組織為研究對象，分析了高校基層黨支部學習的現(xiàn)狀及困惑，結(jié)合我們多年的工作經(jīng)驗和成果，構(gòu)建了一套適合高校黨支部創(chuàng)新型學習的機制，通過學習相關內(nèi)容有機地融入到了高校學支部建設的全過程中。我們認為它不僅僅適用于高校基層黨支部學習和建設工作，對其它類別的企事業(yè)也都具有非常好的參考、借鑒和示范作用。

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