網(wǎng)絡技術與高中美術教育的有效整合研究

吳彥

【摘 要】隨著信息化時代的來臨，為我國當前高中的美術教學工作注入了新鮮的血液，同時國家也對于利用多媒體和網(wǎng)絡技術設計和開發(fā)教學課程更加重視，融入現(xiàn)在信息科技的美術教學模式已成為主流。對于當前情況，本文以大數(shù)據(jù)時代為背景，著重分析了當前高中學校內(nèi)美術教學所面臨的挑戰(zhàn)，提出了新的課堂教學的目標與對策，旨在完善美術教師新課程的開發(fā)和創(chuàng)新，從而提高信息化教學水平和學生的美術繪畫技巧。

【關鍵詞】網(wǎng)絡技術；高中美術；教育教學

在當前大數(shù)據(jù)時代的背景下，我國高中教育環(huán)境產(chǎn)生了極大的變化，由于信息化的教學方式的引入和不斷深入，高中教育的現(xiàn)代化教學特征日益明顯。從信息教育本身來說，信息教育資源具有信息量大、知識面廣以及開放程度強等特點，這就很好地彌補了傳統(tǒng)教學的不足。在高中美術教育中，現(xiàn)代技術為美術課提供了豐富的圖片素材，課堂上運用信息技術可以快速地搜尋與教學內(nèi)容相關的美術作品，教師還可以運用現(xiàn)代技術對所教的美術作品進行重新編輯，為學生打造了一個良好的學習平臺。

一、利用信息技術與高中美術整合的必要性

1.1 當代美術教學的必然趨勢

優(yōu)化了課堂教學，促進了美術課堂教育方式的改革。利用多媒體計算機網(wǎng)絡教學，豐富了高中美術課堂的教學內(nèi)容，提高了學生的美術水平。在高中美術課堂中，不僅教師可以運用多媒體進行教學，學生也可以通過網(wǎng)絡平臺獲取信息加強自主學習的能力。信息的多樣性和廣泛性將來自世界各地的優(yōu)秀美術作品帶到了學生面前，開闊了學生的視野，使高中美術課堂教學的效率大大提高。現(xiàn)代信息技術與高中美術教育的整合，還使傳統(tǒng)的美術教學方式得以更新，為學生提供了更好的學習條件。

1.2 提高學生美術學習能力的必要條件

現(xiàn)代信息技術與高中美術課程的有效整合，促進了美術教學與實際生活的融合。藝術來源于生活，脫離生活的藝術創(chuàng)作是沒有意義的，在高中的美術教學中，教師運用現(xiàn)代化的教學技術，引導學生觀察日常生活中的現(xiàn)象，并找出已有的數(shù)據(jù)或圖片信息進行對比觀照，從而提高學生的思考能力和自行解決問題的能力。通過這樣的教育方式，使學生在生活中善于發(fā)現(xiàn)美的事物，培養(yǎng)了一定的美術創(chuàng)造能力，高中美術課堂上的內(nèi)容，開始與實際生活變得息息相關。

二、我國高中美術教育的教學現(xiàn)狀

2.1 課程開設的課時相對不足，教學內(nèi)容無法深入細致

在高中新課程改革中，新課標要求新高一要開設美術鑒賞課，并有諸多美術模塊供學生進行自主選擇。然而，在某些中學里能夠開美術鑒賞課就已經(jīng)很慶幸了。甚至有的高中鑒賞課只能到高二分科后，只有文科同學才有幸上美術鑒賞課，況且一個班一周只有一節(jié)課，一學期最多上16節(jié)課，實際上只是一種走馬觀花式的學習，學生大部分時間被主要學科占據(jù)，學生對美術教學內(nèi)容既是感興趣也無法深入學習，更無法短時間的領悟美術課的精髓。長此以往，必將會對學生造成一種審美上的缺失，嚴重偏離了《高中美術新課程標準》的基本原則。

2.2 缺少高效的作品展示方式，學生實踐的時間被壓縮

高中美術鑒賞課是通過對古今中外美術史中的建筑、繪畫、雕塑、工藝設計等領域進行鑒賞與學習為主，在啟發(fā)學生立體空間性思維，聯(lián)想性思維、逆向思維、開啟智力方面均起到了重要的作用。但眾所周知，美術是一門實踐性極強的學科，傳統(tǒng)的教學中課堂展示浪費了大量時間，只有建立在一種長期的動手動腦及藝術實踐與藝術體驗的基礎上，懷著一種對藝術深深的情愫，方可領悟其所蘊含的美的真諦與奧妙。

2.3 美術教師的培訓程度不夠，多媒體教學落實不到位

美術教師在學校教育的舞臺所扮演的始終是配角，未能得到應有的理解與重視，沒能給專業(yè)教師一個充分發(fā)揮作用的平臺。有的學校認為美術教師可有可無，幾乎忽視了他們的存在，嚴重挫傷了部分專業(yè)教師的積極性，以致他們在容易產(chǎn)生工作上不思進取、得過且過的心理，甚至精力往往不在課堂教學之上。高中即使開設美術課，也是單純的技能教育，只是作為落實課程標準的形式而已。這些問題如果不從根本上解決，審美教育就只會停留在表面上，也將會直接影響到素質(zhì)教育的落實。尤其是美術老師缺少對自身的教學水平的要求，在使用現(xiàn)代信息化手段和網(wǎng)絡技術方面落實不到位，往往由于學校對美術課缺乏重視也降低了自己的學習能力，從而對新的教學手段的學習表現(xiàn)出懈怠。

三、促進信息技術與高中美術課程教學有效整合的措施

3.1 完善多媒體硬件設施

調(diào)查顯示，我國許多學校的信息教學存在滯后的現(xiàn)象，學校的多媒體硬件設施建設還不齊全。許多高中課堂并未全方位地實現(xiàn)現(xiàn)代化教育方式，有的學校僅僅只給教師配備一臺電腦進行資料搜集和制作課件，卻沒有為學生建立一個專門的多媒體教室，讓每個學生都能參與到信息化的操作和學習中來。學校電腦設施不齊全，軟件不及時更新，這都是一些亟待解決的問題。要想使信息技術與高中美術課堂完美地融合在一起，第一步就是要完善多媒體硬件設施的建設。學校要積極支出資金，建設多媒體教室，買入一定數(shù)量的電腦，并及時地進行軟件更新。只有這樣，高中美術課堂才能跟得上信息時代的更新速度。

3.2 逐步取締傳統(tǒng)美術教學方式

在許多高中的美術課堂上，教師仍然保留著傳統(tǒng)的美術教學方式，更多的是運用講解、觀賞課本、展示例子的教學方式來對學生實行美術教學。傳統(tǒng)美術教學方式固然有其優(yōu)點，但是其形式比較單一、信息不夠全面，已逐漸不再適應這個時代的教育發(fā)展規(guī)律。多媒體的教學方式，能夠給學生帶來更多的新鮮感，讓他們獲得更豐富的時代信息，美術教師有意識地運用多媒體課件上課，能使學生提起極高的學習熱情，更加樂于接受新的知識。所以說，學校等相關部門要及時地推進信息化教學方式對傳統(tǒng)教學方式的完全取締。

3.3 提高美術教師的專業(yè)素養(yǎng)

美術作為基礎教學中的一門獨立的學科，必須要經(jīng)過新教育理念的洗禮。美術教師除了要有專業(yè)的美術知識素養(yǎng)外，還要擁有操作信息化教學方式的能力。作為一名美術教師，首先要獨具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)社會、大自然、人類歷史文化中的重要資源，并運用信息化的設備進行整合，有選擇的將教學內(nèi)容帶到課堂中去。美術教師要提高專業(yè)的信息化技術操作能力，從網(wǎng)絡中廣泛獲取美術教育信息，善于利用現(xiàn)代化技術制作課件等等。只有不斷提高高中美術老師的美術修養(yǎng)和信息技術的操作能力，才能使信息技術與高中美術課程的整合工作落到實處。

3.4 建立信息化的評價機制

采用質(zhì)性評價的方式可以促進教學相長，美術創(chuàng)作是一種非常個性化的藝術行為，所以難以制定一個統(tǒng)一評價的客觀標準，但是美術教學行為卻比較適合質(zhì)性評價。質(zhì)性評價有助于全面地反映教育現(xiàn)象和課程現(xiàn)象的情況，提供了改進教育的可靠依據(jù)；質(zhì)性評價也有助于教師及時收到反饋信息，適當?shù)卣{(diào)整教學策略以優(yōu)化教學效果。質(zhì)性評價也幫助師生更多地參與合作學習的機會，達到共同進益的效果。所以說，要使高中美術課程信息化達到最好的效果，還必須建立信息化的評價機制。

四、結束語

高中美術教學中，最多的就是美術作品的展示，而傳統(tǒng)的用書本展示的方法顯示的都是縮小版或者截圖版，不能展現(xiàn)作品全貌。信息化技術的運用，可以通過多媒體技術設備展示原版圖片。在我國積極推行現(xiàn)代化教學的政策下，高中美術課堂應該充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，通過教師、計算機網(wǎng)絡、學生三方互動來激發(fā)學生學習的潛能。

【參考文獻】

[1] 杜培勇.關于現(xiàn)代信息技術與高中美術教育的有效整合[J].課程教育研究：學法教法研究，2015（6）：153-154.