以大學(xué)英語四、六級為導(dǎo)向指導(dǎo)大學(xué)英語教學(xué)

張瓊

【摘 要】大學(xué)英語四、六級考試作為國家教育部教育司主持的全國性英語考試，因?yàn)槠錂?quán)威性和試題的很高的信度和效度，為提高我國的大學(xué)英語課程的教學(xué)質(zhì)量起到了重要作用。但是目前也有人認(rèn)為大學(xué)英語四、六級考試無用，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該更好的利用大學(xué)英語四、六級的指導(dǎo)和指引作用，推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)，提高學(xué)生的英語能力和水平

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語四；六級；教學(xué)改革；能力

一、正確的認(rèn)識(shí)大學(xué)英語四六級考試

國家教育部委托“全國大學(xué)英語四、六級考試委員會(huì)”負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、組織、管理與實(shí)施大學(xué)英語四、六級考試。大學(xué)英語四、六級考試是一種全國性英語考試。考試的主要對象是根據(jù)教育大綱修完大學(xué)英語四級的在校專科生、本科生或研究生。大學(xué)英語四、六級標(biāo)準(zhǔn)化考試自1986年末開始籌備，1987年正式實(shí)施。考試目的是推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)大綱的貫徹執(zhí)行，對大學(xué)生的英語能力進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的測量，為提高我國大學(xué)英語課程的教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。大學(xué)英語考試根據(jù)《大學(xué)英語教學(xué)大綱》，由教育部高等教育司組織的全國統(tǒng)一的單科性標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)考試，分為大學(xué)英語四級考試（CET-4）和大學(xué)英語六級考試（CET-6）兩種。每年考試過后8月份或9月份公布成績并頒發(fā)成績單，根據(jù)教育部規(guī)定四、六級考試不設(shè)置及格線，四級425分以上可以報(bào)考六級，所以大家普遍認(rèn)為四、六級的合格線為425分。英語四、六級的總分為710分。

二、大學(xué)英語四、六級考試的積極意義

大學(xué)英語四、六級考試已引起全國各高等院校及有關(guān)教育領(lǐng)導(dǎo)部門對大學(xué)英語教學(xué)的重視，調(diào)動(dòng)了師生的積極性。效度研究的大量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)材料證明大學(xué)英語四、六級考試不但信度高，而且效度高，符合大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試的質(zhì)量要求，能夠按教學(xué)大綱的要求反映我國大學(xué)生的英語水平，因此有力地推動(dòng)了大學(xué)英語教學(xué)大綱的貫徹實(shí)施，促進(jìn)了我國大學(xué)英語教學(xué)水平的提高。大學(xué)英語考試每年為我國大學(xué)生的英語水平提供客觀的描述。由于大學(xué)英語四、六級考試廣泛采用現(xiàn)代教育統(tǒng)計(jì)方法，分?jǐn)?shù)經(jīng)過等值處理，因此保持歷年考試的分?jǐn)?shù)意義不變。由于大學(xué)英語四、六級考試采用正態(tài)分制，使每次考試后所公布的成績含有大量信息，成為各級教育行政部門進(jìn)行決策的動(dòng)態(tài)依據(jù)，也為各校根據(jù)本校實(shí)際情況采取措施提高教學(xué)質(zhì)量提供了反饋信息。大學(xué)英語四、六級考試從命題、審題、考務(wù)組織、統(tǒng)計(jì)分析到成績發(fā)布已形成一套完整的制度，是一項(xiàng)組織得較好的、嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)化考試質(zhì)量要求進(jìn)行的大規(guī)模考試。大學(xué)英語考試已經(jīng)得到社會(huì)的承認(rèn)，已經(jīng)成為各級人事部門錄用大學(xué)畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)之一，產(chǎn)生了一定的社會(huì)效益。

三、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，以大學(xué)英語四、六級指導(dǎo)大學(xué)英語教學(xué)

（一）了解大學(xué)英語四、六級考試的題型和要求

大學(xué)英語四、六級考試具有很高的權(quán)威性，試題的信度和效度都很高，所以我們在大學(xué)英語的教學(xué)中應(yīng)該熟悉其基本的題型和要求并用之指導(dǎo)大學(xué)英語教學(xué)。首先我們要對大學(xué)英語四、六級考試的題型和要求有明確的認(rèn)識(shí)。大學(xué)英語四、六級考試題型因其組織實(shí)施機(jī)構(gòu)的權(quán)威性，并且其命題是依據(jù)《大學(xué)英語教學(xué)大綱》的標(biāo)準(zhǔn)化考試，題型中全面的包括了聽、說、讀、寫、譯、這五中基本技能，分別體現(xiàn)在大學(xué)英語四、六級考試中的聽力測試，閱讀測試，翻譯測試，寫作測試和大學(xué)英語四級考試口語測試。因此在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中完全可以應(yīng)用其為指導(dǎo)，指引我們的日常教學(xué)。目前大多數(shù)高校使用的大學(xué)英語教材的后面的練習(xí)的編寫都是以英語四、六級的要求來編寫的，包涵了英語四、六級的考試中的基本題型。所以我們在日常教學(xué)中應(yīng)該先熟悉四、六級考試的基本要求和題型，掌握基本的做題技巧和技能，同時(shí)結(jié)合我們的教材，做到依據(jù)四、六級考試但又不脫離我們的教材，來指導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的四、六級成績和英語水平能力。

（二）結(jié)合大學(xué)英語四、六級考試的題型講解課文和習(xí)題

在大學(xué)英語的教學(xué)中了解了大學(xué)英語四、六級考試的基本題型后，我們在日常的教學(xué)中就應(yīng)該結(jié)合各種題型以及所占的比例做好大學(xué)英語的教學(xué)。大學(xué)英語四、六級考試包括了聽力，閱讀，寫作翻譯這四種題型。在大學(xué)英語的教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)首先了解各種題型所占的比例和出題的形式，并讓學(xué)生熟悉這種題型，以此為引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。以大學(xué)英語四級考試為例，改革后的大學(xué)英語四級聽力更加的突出了能力的考查，有了很好的區(qū)分度和引導(dǎo)作用。大學(xué)英語四級考試聽力部分占整個(gè)試卷的35%，包涵短篇新聞3篇7%，長對話兩篇8%，和聽力篇章3篇20%。在很多學(xué)校使用的大學(xué)英語聽力教材的編寫都是按照這樣的體例了編寫的，這樣就起到了很好的指引作用，老師在講解課本知識(shí)的基礎(chǔ)上也很好的準(zhǔn)備了大學(xué)英語四級考試。比如現(xiàn)在很多高校使用的新視野大學(xué)英語聽說教程的題型就是有長對話，篇章閱讀新聞聽力，特別是新聞聽力，這部分在以前的課本上是沒有的，所以老師講解了這部分內(nèi)容學(xué)生也很好的準(zhǔn)備了四級考試。閱讀部分在大學(xué)英語四級考試中占35%，包涵選詞填空5%，長篇閱讀也稱之為段落匹配題占10%，仔細(xì)閱讀20%，這部分題型在我們的教材中也是有所體現(xiàn)的，如新視野課本后面詞匯部分就專門有選詞填空這種題型供學(xué)生練習(xí)使用。翻譯在四級考試中主要的題型一篇漢譯英的段落翻譯占總分值的15%。這部分在我們的新版的新視野教材后面也是有一篇漢翻英的段落，還有英翻漢的段落。分別針對中國文化和西方文化，應(yīng)用好這些材料就能對學(xué)生的翻譯能力加以訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的英語水平。第四部分寫作占15%，在我們的課本上面其實(shí)也有針對各種寫作模式而設(shè)立的寫作練習(xí)，所以只要我們能夠在日常的大學(xué)英語教學(xué)中利用好我們的教材，就能促進(jìn)大學(xué)英語四級的過關(guān)率的提高，從而提高學(xué)生的聽說讀寫能力。

（三）學(xué)校，社會(huì)教師和學(xué)生應(yīng)該以一種正確的態(tài)度來認(rèn)識(shí)大學(xué)英語四、六級考試

作為教學(xué)和學(xué)習(xí)主體的老師和學(xué)生要有正確的態(tài)度來認(rèn)識(shí)大學(xué)英語四、六級考試。現(xiàn)在社會(huì)上和學(xué)生中間對大學(xué)英語四、六級考試存在一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。有人認(rèn)為大學(xué)英語四級無用論，也有一些學(xué)校將大學(xué)英語四、六級考試的成績與學(xué)位證和畢業(yè)證掛鉤，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)都是不可取得。他們認(rèn)為四級證書沒有什么實(shí)用價(jià)值，所以很多同學(xué)不重視大學(xué)英語四級考試。老師在上課只是去講解課本而不注重大學(xué)英語四級的導(dǎo)向作用，這種想法和做法不但不能促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)水平的提高，也不利于學(xué)生的發(fā)展。大學(xué)英語四、六級考試作為國家教育部教育司主持的全國性英語考試，因?yàn)槠浜芨叩男哦群托Ф龋軌虬唇虒W(xué)大綱的要求推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)大綱的貫徹實(shí)施，促進(jìn)我國大學(xué)英語教學(xué)水平的提高。因此我們要從認(rèn)識(shí)上正確的認(rèn)知這個(gè)問題。只有正確的認(rèn)識(shí)了大學(xué)英語四、六級考試才能對我們的英語學(xué)習(xí)和英語教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。

總之，大學(xué)英語四、六級考試，以其權(quán)威性和信度和效度，獲得了廣泛的認(rèn)可，在我們的英語教學(xué)中，我們應(yīng)該發(fā)揮其指引作用，引導(dǎo)和指導(dǎo)我們大學(xué)英語教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]肖云南， 羅曉英.關(guān)于英語測試的改革[J].外語教學(xué)與研究， 2002， 34 （4） ：294-299.

[2]張珍珍.議英語四、六級改革對大學(xué)英語教學(xué)的影響[J].湖北財(cái)經(jīng)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)， 2007， 19 （3） ：49-51.

[3]萬敏.大學(xué)英語四、六級改革后的反思[J].科教文匯 （上旬刊） ， 2007 （7） ：76-76.