被需值教育在高校教育發展中的作用及現實發展探究

劉贏

摘要：被需值教育是當前高校較為推崇的素質化教育方式，在校園文化的發展和建設中具有重要的作用。由于被需值教育更加突出學生個人能力和素質的培養，在現當代教育以實際需求和價值為取向的教育環境下，被需值便意味著人才的綜合應用價值和未來的發展潛力，因而被需值教育的開展符合當下教育的發展理念。本文闡述了被需值教育在高校教育發展中的作用，并對被需值教育的現實發展進行了一番探究，旨在為該教育理念的貫徹實施提供良好的理論指導。

關鍵詞：被需值教育 現實發展

被需值教育來源于現代人才發展的綜合需求。重視知識與技能的傳統教學方式在很大程度上導致了我國高素質人才在個人素養和合作意識方面的欠缺，這是開展被需值教育的現實因素。被需值教育的開展和推行，將完善我國的教育體系，實現人才的多方面發展。

一、被需值教育在高校教育發展中的作用

被需值教育能夠挖掘高校學生的被需價值和被需意識，對高校教育發展產生了積極的作用。

1.精神激勵作用

被需值是人才對于他人的綜合價值，體現在工作、生活等各個方面，而之所以被需值教育具有精神激勵的作用，是由于其具有良好的價值特性，美國著名心理學家馬斯洛的需求層次理論可以表述其作用。在對人類行為和需求進行多年的研究分析之后，馬斯洛認為，社會人具有從生理需求到安全需求、社交需求、尊重需求、自我實現需求的全方位需求層次。其中，自我實現需求是人類奮斗的最高精神指引，商品經濟時代的需求層次主要與個人的奉獻值有關，而這一奉獻值需要別人的認同、肯定、需要。為了達成別人對自己的肯定與需要，學生必須不斷地增強自身實力，這對其無疑具有積極的激勵作用。

2.豐富知識，增加經驗

完善被需值教育的同時，學生也可以全面學習所在領域知識和技能。被需要的人才總是能力和素質過硬的人才，因而執行被需值教育便是實現學生知識與能力同步發展的過程。

3.形成正確的價值觀

被需值說明的是一個人的人生態度、能力水平、性格特征等。在完善個人被需值的過程中，必然會形成積極向上、努力奮斗的價值觀，這對于現代化人才而言具有十分重要的作用。

二、被需值教育現實發展探究

1.建立多樣化激勵機制

多樣化的激勵機制是現代被需值教育中較科學的體系之一，通過建立激勵機制，有助于高校培養學生的能力，也有助于學生完成自己的職業規劃和未來發展的預期。隨著激勵體系的成功構建，學生將產生更高的期望，這就要求高校構建一套固定的被需值激勵體系。如鼓勵學生參加社交活動和志愿者服務活動，可豐富他們的見聞，還能保證在不同的活動中積累經驗和見識，提高自身的被需值。

2.進行針對性的教學訓練與課程安排

被需值教育在很大程度上是一種研究性嘗試，對于不同專業的學生施行被需值教育，教師需要使用不同的方法。如對美術、體育等專業的學生施行被需值教育，教師要保證學生實踐鍛煉的時間，為每個學生找到自己的興趣點和獨特的技能潛力；對于理工類學生施行被需值教育，教師更應該注重培養他們的研究能力和實驗能力。總而言之，高校要加強被需值教育的理念宣傳，教師需要鍛煉學生的自我服務意識。

3.高校要增加對被需值教育的投入

被需值教育需要長期、系統的發展，而不同等級學校的實際教學經費有著較大的差異，因而高校要仔細計算開支，將各方面可以節省的開支運用到增強被需值教育的開展力度上來。如開展講座、論壇等宣傳推廣活動，讓學生能夠從現實層面理解被需值教育，并進行實踐。

三、結語

綜上所述，通過研究和分析被需值教育中的相關因素，教師可以更加準確地把握教學過程中施行被需值教育的方法，從而有利于全面推進被需值教育的開展，并保證人才的發展。筆者相信，通過被需值教育的推行，我國高等人才的綜合素質將得到提升，并實現較快地進步。

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（作者單位：泉州輕工職業學院）endprint