情境教學(xué)法激活小學(xué)體育教學(xué)

邱季棟

摘要：根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，并結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)有意識(shí)地在教學(xué)中利用情境，把學(xué)生引入特定的氛圍和人物活動(dòng)的環(huán)境中，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)積極性。本文以趣味情境、仿生情境、游戲情境為例，分析探討了情境教學(xué)法的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，力求找到最適合低年級(jí)小學(xué)生的體育教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法 小學(xué)體育

情境教學(xué)法是指教師根據(jù)學(xué)生的年齡和教學(xué)內(nèi)容的需要，有意識(shí)地把學(xué)生帶進(jìn)特定的情、景、人、物等活動(dòng)環(huán)境中。合理運(yùn)用情境教學(xué)法，既可以活躍課堂氣氛，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的智力，又對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的體能起到了事半功倍的作用。

體育教學(xué)中的情境教學(xué)內(nèi)容與方式各異，筆者歸納整理了不同內(nèi)容與形式的情境，大致分為趣味情境、仿生情境和游戲情境。

一、趣味情境

趣味情境就是教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，通過(guò)生動(dòng)、諧趣、形象化的語(yǔ)言，以及有趣的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。如在教學(xué)前滾翻時(shí)，筆者把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生思考：“什么東西最容易滾動(dòng)，而且滾得最快？”并利用器材讓學(xué)生進(jìn)行球的滾動(dòng)練習(xí)，使學(xué)生在大腦中對(duì)前滾翻留下了初步的印象。然后，筆者又設(shè)計(jì)若干種模仿性游戲，讓學(xué)生親身體驗(yàn)“滾動(dòng)”這一動(dòng)作，進(jìn)而用兒歌口訣“一蹬、二撐、三低頭，團(tuán)身滾動(dòng)似圓球”來(lái)配合動(dòng)作學(xué)習(xí)，由此導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容“前滾翻”。

設(shè)計(jì)趣味情境的要點(diǎn)是，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)將動(dòng)作要領(lǐng)兒歌化等形式，創(chuàng)設(shè)一種特殊的情境。這樣，不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到趣味十足，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生把握動(dòng)作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。

二、仿生情境

小學(xué)生模仿性強(qiáng)，特別善于模仿各種動(dòng)物的姿態(tài)和動(dòng)作。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)跳遠(yuǎn)時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)“兔媽媽教小兔過(guò)河”的教學(xué)情境，讓學(xué)生一邊蹦蹦跳跳，一邊念兒歌：“小白兔蹦蹦跳，左一跳，右一跳，雙腳跳在草地上，看誰(shuí)落得最輕巧。”

在講解和示范跳躍蹬地動(dòng)作時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生用不同的姿勢(shì)和方法進(jìn)行跳躍。待學(xué)生基本掌握跳躍動(dòng)作后，教師可再組織學(xué)生開(kāi)展各種跳躍游戲。學(xué)生熟練掌握跳躍動(dòng)作后，教師可以讓學(xué)生做一些復(fù)雜的跳躍動(dòng)作，如有助跑的單腳和雙腳跳躍動(dòng)作等。

仿生情境教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)是，教師應(yīng)搜集各種動(dòng)物的跳躍方法和動(dòng)作，并選擇適合小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，配以?xún)焊瑁寣W(xué)生邊唱邊練，使學(xué)生在生動(dòng)、活潑、歡快的氛圍中掌握動(dòng)作要領(lǐng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)仿生情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與。這樣，不僅使學(xué)生在高度興奮中完成動(dòng)作練習(xí)，還可以加快學(xué)生記住動(dòng)作要領(lǐng)的速度，為新內(nèi)容教學(xué)奠定有利的基礎(chǔ)。

三、游戲情境

體育游戲來(lái)源于生活，創(chuàng)造于實(shí)踐之中，不僅內(nèi)容豐富、形式多樣、生動(dòng)活潑，而且深受小學(xué)生的喜愛(ài)，有激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展學(xué)生思維等作用。如在“老鷹捉小雞”的游戲活動(dòng)中，筆者自制了“老鷹”“母雞”“小雞”的頭飾，讓學(xué)生戴在頭上進(jìn)行游戲。利用裝飾物組織教學(xué)，可使學(xué)生情緒高漲，活躍課堂教學(xué)氣氛，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，我們知道學(xué)生特別喜歡具有游戲性質(zhì)的教學(xué)方式，所以在編設(shè)小學(xué)體育教材的時(shí)候，教師要充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，在樂(lè)中學(xué)，從而在游戲中掌握教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)動(dòng)作。

四、運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.情境要有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容

教師要根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)情境，使情境服務(wù)于教學(xué)。此外，教師切忌生搬硬套，影響教學(xué)效果。

2.情境要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)

教師創(chuàng)設(shè)的情境要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)常識(shí)為依據(jù)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，促使他們自主參與活動(dòng)。

3.情境教學(xué)避免成人化

第一，教師的語(yǔ)言要生動(dòng)詼諧，并具有鼓動(dòng)性；第二，教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使語(yǔ)言生動(dòng)化，從而產(chǎn)生語(yǔ)言誘導(dǎo)效應(yīng)。

4.情境要具有教育性和思想性

情境教學(xué)要與品德教育相結(jié)合。在運(yùn)用情境教學(xué)法中，教師要幫助學(xué)生分辨真善美與假惡丑，陶冶學(xué)生的道德情操。

小學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲，好動(dòng)、好玩、模仿性強(qiáng)，喜歡有趣的動(dòng)作和行為。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種游戲和教學(xué)方式，讓學(xué)生在情境中學(xué)知識(shí)，健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉波.小學(xué)體育教育中值得注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2016，（10）.

（作者單位：江蘇省張家港市崇真小學(xué)）endprint