大學生思政教育在網絡時代下的機遇與挑戰

王雪霏

摘要：信息技術的高速發展使當代大學生思政教育獲得了更多的機遇。但是，隨著信息化社會的不斷發展，也給大學生思政教育帶來了新的挑戰。網絡信息化向大學生主動推送的各種信息，對大學生思想政治教育造成了不同程度的影響。本文主要闡述了大學生思政教育在網絡時代下遇到的機遇和挑戰，提出了大學生思政教育工作的解決方案。

關鍵詞：大學生思政教育 網絡時代 機遇 挑戰

隨著互聯網技術的普及與不斷發展，信息技術也隨之被引入學校教學中，并對學生的日常生活產生了一定的影響。網絡已成為大學生學習和生活中不可缺少的工具，它可以擴展學生的認知領域。那么在網絡時代下，如何讓大學生學會客觀地分辨思政觀念，這將是大學教育中很重要的一門課程。

一、大學生思政教育在網絡時代下的機遇

眾所周知，網絡信息已經成為21世紀最重要的信息工具之一。人們可以通過網絡獲得想得到的信息，并通過資源共享擴大知識面。實際上，網絡時代是一個資源共享的高速時代，網絡時代的到來，擴大了大學生自主選擇的空間。對大學思政教育來說，教師可以借助網絡資源宣傳正確的人生觀、價值觀和世界觀，也可以對學生自身信息進行補充與完善。

二、大學生思政教育在網絡時代下的挑戰

雖然網絡時代給大學生思政教育帶來了不少機遇，但不可否認的是，它也帶來了不少挑戰。一方面，對于社會實踐空白的大學生來說，網絡傳導的信息與價值觀會對大學生的思想與心理等方面產生一定程度的負面影響。在這種影響下，教師無法采用傳統的教育方式去實現現階段的教學目的。另一方面，在網絡教育中，學生可以實現言論自由，這會加快學生群體中負面言論的傳播速度。由此可見，網絡時代下大學生思政教育面臨著巨大的挑戰。針對這一現狀，教師需要及時找到行之有效的方法，使大學生思政教育工作得以順利開展。

三、大學生思政教育在網絡時代下應對挑戰的策略

1.轉變大學生思政教育模式

首先，教師要順應時代的轉變，認識到網絡時代給教育帶來的機遇與挑戰，采用生動有效的教學方式實現思政教育目的；其次，教師要明確學生對信息的需求與好奇，通過網絡傳導等方法，選擇學生能接受的教育方式，以提高課堂教學的質量；再次，教師可以開展匿名建議的方式，制定更有效的教育方法，提高教師在學生心中和藹可親的形象；最后，教師可以通過網絡平臺，進一步了解課堂外學生的日常行為與思想感情。這樣，教師才能更有效地發現學生的特點，從而更好地幫助學生。

2.擴展大學生思政教育方式

網絡時代給教育活動提供了多重工具相結合的機會，所以在對大學生進行思政教育時，教師也要創新教學方式，將思政教育工作與實際生活相結合，切實有效地滿足大學生的學習需求。另外，教師也需要營造互動式教學氛圍，通過豐富學生的思想交流形式，來提高學生的思想水平。除此之外，教師也可以帶學生體驗生活，讓學生從實際生活中去學習與領悟。

3.豐富大學生思政教學內容

傳統的教學模式是教師照本宣科式地進行教學，學生被動學習，極大地削弱了學生求知的主動性。學生只能死記硬背教材內容，是很難掌握課本知識的。因此，教育內容的多元化就顯得尤為重要。比如教師可用一些視頻案例進行教學，筆者相信這種教學方式更容易讓學生理解和接受書本上的知識。

四、結語

綜上所述，隨著網絡時代的發展，網絡教育成了教師的重要教學方式。在網絡時代下，大學生思政教育既面臨著機遇，又面臨著挑戰。如何有效地運用好網絡教學，實現大學生思政教學目標，是當代大學思政教師不可或缺的必備技能。

參考文獻：

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（作者單位：山東廣播電視大學）endprint