如何指導初中生進行有效閱讀

盧潔

摘要：語文是初中生開展閱讀學習的重要課程，也是學生學習其他學科的基礎。學生知識能力的積累，以及對語文情感態度的培養，都需要通過閱讀教學來實現。可見，閱讀教學在初中語文教學過程中占據著重要地位。本文簡單論述了如何指導初中生進行有效閱讀，以期提高學生的語文綜合素養。

關鍵詞：初中生 閱讀教學

閱讀是初中語文教學的關鍵部分，教師應積極響應新課程改革的要求，遵從以學生為中心的教學理念，尊重學生的課堂地位，改變由教師替學生分析、閱讀文章的傳統模式，讓學生在閱讀中強化對文章的理解和感悟，使其成為閱讀的主人，從而養成良好的閱讀習慣。

一、積極引導學生，激發學生的閱讀興趣

1.提出問題，讓學生帶著懸念進行閱讀

初中生喜歡將自己比作探險者、研究者和問題答案的發現者，教師應抓住學生這一特點，在學生閱讀前，根據文章內容，從學生的思維角度提出問題，讓學生帶著懸念進行閱讀，從而激發學生的探究興趣，引導學生自主探究知識，發散思維。

2.音樂與閱讀相結合，渲染閱讀氛圍

音樂具有靈動性，合適的環境搭配恰當的音樂能夠感染聽眾。將音樂引入初中語文閱讀中，不僅能給枯燥、靜止的閱讀注入活力，讓整個閱讀教學變得富有旋律和節奏，還能激發學生參與閱讀的興趣，調動學生閱讀的積極性，促使學生從新的角度、新的環境體會文章的魅力，這有利于學生深入了解文章的內涵。

3.利用多媒體進行閱讀教學

興趣是一個人積極認識事物、研究事物的心理傾向，是人的個性中一種帶有傾向性的心理特性，它也是推動學生學習的直接動力。學生的學習興趣一旦被激發，學生就會產生愉快的情緒，形成堅強的意志品質，從而提高學習效率。在初中語文閱讀教學中運用多媒體，教師可以突破教學媒體單一的局限性，將空洞的概念、抽象的理論直觀地展示出來，從而吸引學生的注意力，激發學生的閱讀和學習興趣。

二、傳授閱讀方法，為學生提供閱讀條件

在初中語文閱讀教學中，教師除了激發學生閱讀興趣之外，還應讓學生學會怎樣進行閱讀。因此，教師必須改變注重知識傳授的傳統教學模式，通過指導學生掌握科學的閱讀方法，讓學生真正掌握閱讀的技巧，從而擺脫對教師的依賴性。此外，在初中語文閱讀教學中，教師不要在閱讀指導的過程中盲目地灌輸理論知識，而要將閱讀主動權還給學生，讓學生真正成為閱讀的主人。

在閱讀教學中，如果有合適的文章，教師可以讓學生自主選擇喜歡的段落，或進行有感情地朗讀，或進行生動的表演，或讓學生根據意境進行繪畫，促使學生通過多種形式實現對文章的多元理解，并通過同學間的交流互動，發展學生獨立思考的能力，為以后研究性研讀學習的實現打下基礎。

三、指導學生進行深度閱讀

在傳統的語文閱讀教學中，教師傳授知識的過程占據了大部分的教學時間，忽視了對學生自主學習能力的培養，導致學生失去了自主理解和支配學習的時間和空間，最終使得閱讀教學只浮于文字表面。如何讓學生進行有深度的閱讀，教師首先應給學生提供廣闊的閱讀時間和思考空間，然后在閱讀過程中對學生加以引導，并讓學生掌握科學閱讀的技能，最后在學生存在閱讀疑惑的時候，引導學生得出正確的答案。

四、結語

俗話說：“授人以魚，不如授之以漁。”成績不是初中語文閱讀教學的主要目的，教師要把培養學生自主學習，激發學生閱讀興趣作為教學重點。因為教會學生閱讀不是閱讀教學的目的，學會如何閱讀才是閱讀教學的目的。

參考文獻：

[1]王立軍，馬鴻儒，劉建陪，李建玲，王志遠等.綜述如何在初中語文教學中培養學生自主學習能力[J].語文周刊（上中旬），2016，（10）.

[2]周雪瑩，閆國英，李建玲，潘博成，劉秀清等.解析初中語文課堂中自主學習的開展[J].學周刊，2017，（8）.

[3]徐增榮，李博成，張麗麗，馬成輝，李愛榮等.解析課堂筆記在語文課堂自主學習中的作用探析[J].音樂教學天地，2015，（1）.

[4]張紅旗，馬文東，張曉娜，吳曉丹，李秀麗等.淺談在語文教學中創設情境，鼓勵學生自主學習[J].課程教育研究與應用，2016，（2）.

（作者單位：上饒市實驗中學）