幼兒園區(qū)角游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

莊麗芳

摘 要：在幼兒園階段，幼兒們最喜歡玩游戲，同時游戲也是幼兒園的基本活動。幼兒園區(qū)角游戲是教師根據(jù)幼兒們的興趣愛好和所具備的能力設(shè)計的以動手能力為主的游戲，在游戲中幼兒們可以根據(jù)自己的想法選擇同伴一起進行合作，可以自由選擇游戲的玩具。區(qū)角游戲可以鍛煉幼兒們的獨立自主能力、團結(jié)意識和交往能力，對于促進幼兒們的智力和思維的發(fā)展都有很重要的作用。文章主要介紹如何創(chuàng)設(shè)幼兒園區(qū)角游戲環(huán)境，以期為廣大一線幼兒教師提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園；區(qū)角游戲；環(huán)境創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-09-08

1.合理選擇區(qū)角游戲的空間

（1）空間大小的設(shè)置。不同年齡段的幼兒智力的發(fā)展也不盡相同，所以教師在設(shè)置區(qū)角游戲空間時也應(yīng)該根據(jù)幼兒的差異設(shè)置不同空間大小的區(qū)間。過大、過小的空間，都不能滿足幼兒的發(fā)展。幼兒年齡在不斷增長，智力水平也在不斷提高。要根據(jù)不同年齡幼兒的興趣來設(shè)置空間的大小，空間切割要適合幼兒的特點，對于小班幼兒來說，他們剛剛?cè)雽W(xué)，難免會出現(xiàn)焦慮、想家的情況。這個時候我們要適當將空間面積縮小，讓他們感覺到安全、有家的感覺。

（2）空間區(qū)域的選擇。在區(qū)角游戲空間區(qū)域的選擇中要選擇幼兒們喜歡的區(qū)域，如超市等。不要選擇醫(yī)院等容易讓幼兒產(chǎn)生恐懼心理的地方；在小班中，教師應(yīng)該讓幼兒們適應(yīng)教室，通過陽臺、窗戶、走廊等讓幼兒們了解這個生活的地方；幼兒進入中班后，教師要引導(dǎo)幼兒們掌握各種能力，如可以安排幼兒們進行合作的游戲，加強他們的合作能力，同時注意在選擇空間區(qū)域時不要選擇教師看不見的死角，在幼兒們游戲過程中，教師要時刻注意幼兒們的一舉一動；進入大班后，幼兒的各種能力都在提高，教師要選擇有社會性質(zhì)的區(qū)域，如可以模擬銀行、快餐店等地方，對幼兒進行教育與引導(dǎo)。

2.合理選擇區(qū)角游戲的主題

（1）主題不能過多。有些教師為了使活動多元化，設(shè)置了多個主題，幼兒們有很多選擇，在進行區(qū)角主題選擇時，一時之間沒有了目標。多種主題同時設(shè)置，并沒有根據(jù)幼兒的特點來安排，所以收不到很好的效果。

（2）依據(jù)幼兒的游戲興趣。幼兒的發(fā)展是很快的，性格也都有所不同。有的幼兒性格比較活潑，喜歡熱鬧的環(huán)境，和同齡幼兒的合作交流較多， 所以他們比較適合的是角色游戲區(qū)、音樂表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)等，因為這些區(qū)域互動明顯、交流比較多。而有些幼兒是比較安靜的，不喜歡或者不擅長和別人交流與合作，這時候我認為閱讀區(qū)、科學(xué)探索區(qū)、美工區(qū)等區(qū)角是他們比較喜歡的。

3.正確投放區(qū)角游戲材料

（1）投放的材料要有吸引力。區(qū)角游戲的材料并不是一成不變的，在游戲中，教師要根據(jù)幼兒的反應(yīng)和興趣對游戲的材料進行調(diào)整，這樣就能不斷激發(fā)幼兒游戲的興趣和參與活動的積極性。在活動中我們可以添加材料，材料不一定是全新的，可以是在原有材料的基礎(chǔ)上增加一部分新材料，使幼兒產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鳌⑷ニ伎迹@樣也有助于更好地開發(fā)他們的智力。材料的選擇可以非常廣泛，我們可以開發(fā)和利用各種廢舊材料，變廢為寶。

（2）投放的材料要有情感。情感對兒童的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)的材料越是貼近生活越是能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生。情感性材料來源生活，又高于生活。材料所表現(xiàn)出來的情感必須是真實的，是幼兒能充分體驗的，是幼兒社會生活情感的真實表現(xiàn)。投放的材料，如何促進幼兒與材料積極主動愉快的互動，需要教師發(fā)揮智慧，講究材料策略，在為幼兒提供的游戲材料中，盡可能地融入幼兒經(jīng)歷過的生活素材，盡可能地將材料設(shè)置在背景之中。

4.創(chuàng)建良好的區(qū)角游戲環(huán)境

游戲環(huán)境是非常重要的，溫馨的游戲環(huán)境和氛圍都是必需的，要讓幼兒時時刻刻體會到家的感覺。適當?shù)谋頁P也是必需的，這能激發(fā)幼兒游戲的熱情和成功的欲望。教師應(yīng)多給幼兒機會，讓幼兒自由選擇材料、同伴，讓幼兒自己與同伴交流。教師還需要“變成孩子”，保持童心，這樣才會使幼兒倍感親切。教師最主要的工作是引導(dǎo)幼兒與身邊的人進行交流，激發(fā)思維，表達情感。幼兒交流可以是同伴之間的交流，也可以是和教師之間的交流。因為在此階段幼兒并不能很好地聽教師講大道理，更能夠接受的是同伴間互相的學(xué)習(xí)。教師要主動跟幼兒交朋友，讓幼兒能夠走近教師、走近同伴，從而產(chǎn)生親密的關(guān)系，彼此充分了解，得到幼兒的信任，這樣就會讓幼兒加強溝通和交流，產(chǎn)生真情實感。

總之，游戲是幼兒們最喜歡的活動，在游戲過程中，他們不僅可以享受到樂趣，還可以學(xué)習(xí)到很多東西。在區(qū)角游戲的創(chuàng)建中，教師需要繼續(xù)努力，做好幼兒的引導(dǎo)者，更準確地說，是啟蒙者。教師要充分發(fā)揮區(qū)角游戲的作用，充分利用其優(yōu)勢，促進幼兒健康發(fā)展，使幼兒成為國家的棟梁之才。

參考文獻：

[1]吳 燕. 教研，需要有大智慧——以課題“幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒自主游戲融合的策略研究”教研為例[J].幼兒教育研究， 2016（4）.

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