幼兒園集體教學活動設計與實施的思考

肖圓

摘 要：幼兒園集體教學活動是實施幼兒園五大領域教學活動的基本途徑，《幼兒園教師專業標準（試行）》也對幼兒園教師設計與組織幼兒園集體教學活動的能力提出了諸多要求。本研究從集體教學活動組織前、實施中和實施后三個環節入手，詳細闡述了集體教學活動不同環節的要求。

關鍵詞：幼兒園；集體教學活動；設計與實施

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-06-07

一、幼兒園集體教學活動組織前的準備工作

1.教學環境的創設

教學環境的布置應與教學主題相關聯；教學場地的準備要考慮不同領域活動對場地空間大小、使用情況的需求；集體教學活動中如需使用多媒體設備，教師要提前準備好。教師還應營造輕松、自由、愉快的心理氛圍，讓幼兒獲得心理安全感，激發他們學習的興趣和熱情。

2.活動材料的準備

集體教學活動中的材料主要是指教師展示用的教具和幼兒操作用的學具，活動材料的選擇要符合幼兒的年齡特點、簡單實用、經濟衛生。此外，活動材料還應與教學目標和教學內容高度契合，層次分明，以幫助幼兒有效突破活動的重點、難點，同時，最好一物多用，提高材料利用的有效性。

3.教育內容的選擇

活動內容的選擇要符合幼兒的年齡特點和實際需要，教師應深入了解幼兒，把握他們的興趣與需要，再結合教育目標的要求確定適宜的教育內容。

4.幼兒園集體教學活動教案的設計與撰寫

（1）教案的撰寫格式應規范、內容要全面。集體教學活動教案的格式和內容一般包括活動名稱、設計意圖、活動目標、活動準備、活動過程、延伸活動。其中，只有當本次活動的活動目標需要延伸到下一次活動或其他活動中時才需要撰寫延伸活動。

（2）活動目標定位要準確，重點、難點要突出。教師要根據《3—6歲兒童學習與發展指南》的目標要求與教育建議，準確把握各年齡階段的領域目標，同時關注本班幼兒的現有發展水平和已有經驗，從情感態度、認知、技能三個維度全方位設計目標。目標以2～3個為宜，目標的制訂盡可能具體明確、可操作性強，這樣才能讓教師在教學中做到心中有數，從而有效把握活動重點，突破活動難點，促進目標的達成。

（3）活動環節的設計應緊扣目標，詳略得當。教師應精心制訂教學策略，確保各教學環節的設計與組織、銜接與過渡自然流暢，環環相扣、詳略得當、層層遞進，為目標的達成服務，做到“心中有目標，眼中有孩子”。

二、幼兒園集體教學活動實施過程中的注意事項

1.活動環節的實施過程應緊扣目標

教師在活動實施的過程中容易受幼兒的影響而出現偏離教學活動主題的現象，故教師在活動的組織中一定要緊扣活動目標，既要“放得開”，又要“收得回”。

2.有效突破活動的重點、難點

教師要采用有效的教學策略著力突破活動的重點和難點。如通過教師的講解、演示、提問、追問、歸納、總結、提升，幼兒的練習、操作、討論等策略都可以有效突破活動的重點、難點。

3.重視集體教學活動中的師幼互動和幼幼互動

集體教學活動中的師幼互動不僅體現在教師的提問、啟發引導以及教師對幼兒的回應和評價上，還體現在幼兒的主動提問、主動探究、對教師提問的回應和學習興趣上。此外，教師還要重視幼兒之間的互動，可以采用小組教學的方式積極促進幼兒之間的合作、交流與互動。

三、幼兒園集體教學活動實施后的總結和整理工作

1.活動的總結

教師可以就集體教學活動的內容進行總結和評價，尤其可以對活動的重點、難點進行提煉和升華，幫助幼兒有效梳理活動經驗。教師也可以對幼兒在活動中的表現進行總結和評價，評價要具體并落到實處，注意突出評價的引導和示范作用，讓幼兒明確努力的方向。

2.活動材料和場地的收拾

活動結束后，教師應要求幼兒自行收拾操作材料和活動場地，養成整潔、有序的良好常規。但整理前，教師要提前將整理要求講清楚，幼兒才能在活動結束后有序整理、收拾活動材料和場地。

3.活動的反思

活動反思是教師對集體教學活動實施過程與效果的再思考，教師既可以對活動組織中好的經驗進行總結，也可以對活動實施中存在的問題進行思考和探討，通過反思促進教師自身的專業成長。

參考文獻：

[1]黃 瑾.幼兒園教學活動設計與指導[M].上海：華東師范大學出版社，2007.

[2]李季湄，馮曉霞.《3—6歲兒童學習與發展指南》解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.endprint