淺議網絡直播課堂對促進民族地區中學教學質量均衡發展的影響

藍森軍+金茂

摘 要：民族地區中學教學質量的提升關系到民族地區的發展、穩定。本文以四川省涼山州德昌中學通過網絡直播課堂教學模式提升教學質量的實踐為基礎，為民族地區利用網絡直播課堂教學模式提升教學質量作有益的探討。

關鍵詞：網絡直播課堂 民族地區中學 教學質量 民族團結

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）01-0107-02

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央牽掛民族地區教育的發展，為民族地區的教育發展指明了方向。在第二次中央新疆工作座談會上習近平同志指出：“要堅持教育優先，培養優秀人才，全面提高入學率，讓適齡的孩子們學習在學校、生活在學校、成長在學校?！盵1]中央民族工作會議暨國務院第六次全國民族團結進步表彰大會上進一步指出：“教育投入要向民族地區、邊疆地區傾斜，加快民族地區義務教育學校標準化和寄宿制學校建設。”[2]民族地區由于地理位置，經濟發展，優生流失等諸多方面的原因，中學教育質量不容樂觀。中學教育是學生終身發展中的重要環節，是將學生培養成社會主義事業的建設者和接班人的關鍵期。提高民族地區中學教學質量，不僅可以為國家培養合格的民族人才，還對促進民族地區教育均衡發展、民族團結穩定具有重要的意義。黨和政府為提升民族地區的中學教學質量采取了多種方法，如選派優秀教師支教，鼓勵引導重點大學畢業生扎根民族地區中學教育等。其中利用便捷的網絡手段讓區域內的名校資源通過網絡直播課堂的形式走進民族地區的中學在一些地方取得了比較好的實踐效果。本文以四川省涼山州德昌中學利用網絡課堂提升中學物理教學質量的實踐為基礎，探討網絡直播課堂對促進民族地區中學教學質量的影響和網絡直播課堂在民族地區中學教育的應用需要引起注意的幾個問題，為民族地區利用網絡直播課堂這一教學模式提升民族地區中學教學質量、促進民族地區發展、促進民族團結作有益的討論。

1 德昌中學未運用網絡直播課堂時學校情況[3]

涼山州是全國最大彝族聚居區，縣內漢族、彝族、回族、傈僳族等23個民族雜居，是典型的民族地區。德昌中學在2003年以前是全州的優質中學，但相比四川省內其他非民族地區重點高中還是存在一定的差距。

2 德昌中學引入網絡直播課堂后學校情況、物理教學情況

2.1 德昌中學引入網絡直播課堂后學校情況

德昌中學積極采取措施引進網絡直播課堂教學模式，充分利用優質中學的資源，促進民族地區中學教學質量的發展。自2008年引進網絡直播課堂教學模式后，經過不斷實踐，不斷改革總結經驗，使網絡直播課堂這一教學模式在德昌中學生根開花，結出了豐碩的果實。2013年后德昌中學的教學質量在全州的排名逐年上升，社會美譽度也不斷增強。

2.2 德昌中學引入網絡直播課堂后物理教學情況

師資水平相對較薄弱的涼山州民族地區采用名校網絡直播教學確實是一種行之有效的模式。德昌中學物理組發揮集體智慧，不照搬照用名校的優質網絡資源，而是結合“因材施教”的原則進行合理的、智慧的優化——結合本校學生實際情況，將優質資源在非網班進行了一些教學實踐，使其更普遍、更廣泛適用當地非網絡班初中物理教學，取得了較滿意的成果，還將經過實踐后的名校教育資源與縣內其他中學共享，促進全縣中學物理教學的進步。受益于名校網絡直播課堂教學模式，德昌中學物理教學質量逐年提升，全校物理平均成績穩居全縣第一，比第二名多7.46分；優生比例達37.5%，高出第二名12.4%。

3 網絡直播課堂教學模式對促進民族地區中學教學質量的作用

3.1 提高民族地區中學教學質量的必要性、緊迫性

我國是多民族國家，民族地區由于歷史原因，經濟發展相對滯后，民族地區的人民群眾迫切需要發展經濟，改善民生。而教育對于促進民族地區發展，穩定具有至關重要的作用。因而提高民族地區中學的教學質量就顯得尤為必要。黨的十八大以來，黨中央把貧困人口脫貧作為全面建成小康社會的底線任務和標志性指標，在全國范圍全面打響了脫貧攻堅戰。[4]而脫貧攻堅的重點地區主要是民族地區，民族地區的脫貧除靠國家政策的引導、扶持外，通過提高民族地區中學教學質量，為民族地區培養更多的人才是促進民族地區全面進入小康社會的重要保障。從民族地區發展，民族地區繁榮穩定的角度而言，提高民族地區中學教學質量具有巨大的政治意義、經濟意義和現實意義。

3.2 德昌中學網絡直播課堂的成功對民族地區提高中學教學質量的借鑒意義、示范意義

自上世紀90年代以來，網絡直播逐漸走入人們的視線。為促進民族地區教育的發展，國家積極在民族地區通過衛星、計算機網絡傳輸名校的教育資源，開啟了全新的現代遠程教育。德昌中學通過網絡直播課堂顯著提升教學質量的成功實踐為民族地區中學提升教育質量作了很好的榜樣，具有強烈的借鑒意義和示范意義。民族地區因為經濟，區位等原因優質教師很難下沉下去，免費師范生也很難在民族地區生根發芽。名校網絡直播課堂很好的解決了這一問題。民族地區的中學生通過網絡共享優質中學的線上教學，進行同堂異地教學。并與優質中學實現同時備課，同時授課，同時作業，同時考試。將優質的中學教育通過網絡直播整體轉移到相對薄弱落后的民族地區。從德昌中學的實踐來看，網絡直播課堂這一教學模式對提升教學質量、促進教師的專業成長都起到了很好的作用，顯示了這一模式在提升民族地區中學教學質量方面的生命力，為其他民族地區借鑒這一模式提供了實踐標本。

3.3 民族地區中學運用網絡直播課堂教學模式需要注意的幾個問題

3.3.1 民族地區中學教師在網絡直播課堂中的作用與發展

民族地區采用網絡直播課堂后并不會降低民族地區中學教師的作用，名校教師在網絡直播課堂的遠端，并不能實時查看民族地區學生的學習狀況。因為民族地區學生與名校學生的差異，部分學生肯定會存在一定的學習困難甚至會對自身的學習能力產生懷疑。這些問題的解決都都必須依靠民族地區的教師來解決。

網絡直播課堂對促進民族地區教師的成長具有及其重要的作用，民族地區教師在參與網絡直播課堂中同名校教師共同備課，參與名校教師上課，將自己的課堂與名校教師對比，查找差距，接受名校教師先進的教育教學理念，促進自身的進步。

3.3.2將網絡直播課堂打造成民族團結教育的紐帶

我國是一個多民族國家，民族團結尤為重要。民族團結是關系國家長治久安和中華民族繁榮昌盛的大事。網絡直播課堂將優質中學與民族地區中學緊緊聯系在一起，優質中學的學生以前也許并沒有接觸過民族地區的學生，民族地區的學生對外部的世界了解的也不多。通過網絡直播課堂民族地區的學生與優質中學的學生可以進行雙向互動，增進了解，對促進民族團結具有一定的現實意義。

參考文獻：

[1] 習近平在第二次中央新疆工作座談會上發表重要講話[M].人民日報，2014-05-30.

[2]中央民族工作會議暨國務院第六次全國民族團結進步表彰大會在北京舉行[M].人民日報，2014-09-30.

[3] 金茂.利用網絡課堂資源促進民族地區中學物理教學的實踐研究[D].四川：四川師范大學物理與電子工程學院，2016：1-47.

[4] 人民日報社.習近平在深度貧困地區脫貧攻堅座談會上強調強化支撐體系加大政策傾斜聚焦精準發力攻克堅中之堅，2017-06-25.

作者簡介：藍森軍（1984-），男，湖北監利人，碩士研究生在讀，主要研究方向為中學物理課程與教學論，中學生思想政治教育。

金茂（1984-），女，四川涼山人，在職研究生學歷，主要研究方向為中學物理課程與教學論。endprint