幼兒戶外混齡體育游戲存在的問題與對策

陶智晴

摘 要：戶外體育活動為幼兒的體能鍛煉開辟一條鍛煉身體、獲得快樂、提升能力的新途徑。本文分析了幼兒園戶外混齡體育游戲存在的問題，并提出了相應的策略。

關鍵詞：幼兒 戶外體育游戲 混齡 實施策略

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）01-0225-01

幼兒期是培養全面發展的身體素質和良好行為方式的關鍵時期，更是幼兒一生奠定物質基礎的重要時期。《綱要》指出：為促進幼兒健康成長，既要通過體育鍛煉增強幼兒的體質，也要重視幼兒的身心保健教育。近年來，很多幼兒園開始嘗試戶外混齡體育游戲，讓不同班級、年齡的幼兒同一個區域里參加活動，混齡游戲對大中小班的幼兒的體能和社會性發展都具有重要意義。

1 戶外混齡體育游戲存在的問題

1.1 游戲材料單一

游戲，本身需要借助游戲材料，混齡游戲更需要教師投放多層次的游戲材料來滿足不同幼兒的需要。雖然，每個幼兒園都有戶外活動的場地，也配備了相應的設施器械供幼兒園游戲，但仍普遍存在戶外游戲器械較單一，活動場地較小，從而導致幼兒戶外混齡體育游戲時可選擇的活動就比較少，不同班級、年齡的幼兒都擠在狹小的區域里爭搶地盤和器械。器材的單一性使得幼兒在混齡游戲過程中活動興趣越來越小，甚至不愿參加戶外游戲。

1.2 技能結構局部

不同的幼兒有不同的運動技能發展需求，因此戶外混齡體育游戲中每項體鍛運動應讓幼兒得到全面的技能結構發展，提升幼兒上肢、下肢、四肢協調、平衡、柔韌等運動能力和跑跳鉆爬攀等動作，從而滿足幼兒的發展需求。但幼兒園戶外混齡體育游戲中很少有區域可以滿足幼兒全面技能結構的發展，也不利于不同層次幼兒的發展幼兒局限于單方面的動作發展，幼兒容易產生疲憊感，失去活動興趣。

1.3 情境創設簡單

教師都喜歡創設一定的情境來引起幼兒游戲興趣，激發幼兒不斷探索的愿望，不同年齡段的幼兒有不同的心理發展水平，因此創設的情境要符合幼兒的心理發展特點。但在幼兒園戶外混齡體育游戲中，我們發現同一個情境教師們周而復始的運用，有的已經完全不適應各年齡段幼兒的動作發展水平了，同時幼兒們也不再感覺新奇有趣了，從而導致戶外游戲效果不如人意。

2 戶外混齡體育游戲的實施策略

2.1 材料投放多元化

在戶外混齡體育游戲中，材料的投放顯得尤為重要。合理的材料投放不僅能激發不同年齡段幼兒的游戲興趣，也決定了幼兒活動的質量，因此教師要探索戶外混齡體育游戲中材料投放的有效形式。不同年齡的幼兒，對材料的操作能力是不同的，因此在戶外混齡體育游戲中，教師要根據不同年齡、能力的孩子投放適宜的材料，讓孩子們在精致、大氣、豐富、多元的環境中與同伴、與環境、與材料進行互動，更好地支持幼兒開展游戲。

如《平衡區》，原有材料是些平衡木、彩虹石、跨欄，其玩法只能走過各類難度不一的平衡材料，比較適合小班孩子游戲，但對打扮的孩子來說缺乏挑戰性。于是我們增加投放了水桶、大小沙包若干、籃子、梅花樁，增大了游戲的趣味性，通過情景設定，增加幼兒的游戲興趣，并且可以讓幼兒自主選擇游戲材料，讓游戲更為豐富。如增加水桶，幼兒可以雙手打開各提一只裝有水的小水桶，兩手打開舉平過平衡木，鍛煉平衡能力及臂力，此外幼兒可以根據自己能力在桶里裝水。再如增加自制梅花樁，可以是奶粉罐、易拉罐等，幼兒根據自我能力選擇高低大小不同的梅花樁通行，從而滿足混齡幼兒游戲的需要。

2.2 區域玩法多元化

同一類型的戶外區域游戲，對不同年齡段的幼兒來說挑戰難度是不同的，為了以滿足混齡幼兒的運動技能水平和興趣，對戶外區域游戲的玩法設定應該多元化，讓不同能力的幼兒都能找到適合自己的玩法，從而促進幼兒肌體的協調發展。

小班幼兒在體鍛活動中更需要有情節性，而中、大班幼兒則對競賽性的感興趣。于是，教師要實行“一區多玩”的方案，遵循體鍛區域的層次性，充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣。例如：運輸區（中、大班段）玩法《運輸隊》：首先用路錐布置路障，幼兒分成紅黃藍綠四隊，用單輪車將彩色積木塊送回大本營（起點處），將彩色積木塊在對面，幼兒一個來回后，合作將運回的積木塊搬出拼搭成高樓，下一名幼兒開著單輪車出發，活動結束哪組的彩色積木塊堆得最高，哪組獲勝。運輸區（小班段）玩法《小豬蓋房子》：幼兒排成四列縱隊將小車從停車場1推至停車場2，并小心通過步行障礙物，同時每人搬一塊磚塊，跑步至停車場2，接著將磚塊放至小車內，運至停車場1，最后將磚塊搬至搭建區搭建房子。

2.3 動作結構層次化

《指南》在動作發展目標中對不同年齡段的幼兒發展提出了不同的要求，因此要根據不同動作發展要求，設置相應的、多元的戶外混齡體育游戲。同時幼兒正處在身體迅速發展的時期，不適合高強度、高難度運動，若運動負荷過大，反而會影響幼兒的生長。因此，教師只有把握適宜的運動強度和難度，創設動作結構層次化的戶外游戲，才能滿足混齡幼兒的不同需求。

教師要根據不同年齡段幼兒的身心特點和發展水平，為不同年齡的幼兒設定不同的運動強度和難度的體鍛活動。例如在《跳躍區》，考慮到不同幼兒的跳躍能力也不同，教師設置了不同的跳躍游戲。地上畫好線條讓孩子們跳房子，要求并腳跳和分腿跳交替，但安全系數較高，適合小班孩子游戲；地上擺著輪胎讓幼兒們按順序一個個跳，既有距離的要求也有高度的要求，則比較適合中班孩子；大班的孩子則嘗試跳竹竿，一群孩子負責有規律的晃動竹竿，另外的孩子在其中跳躍，除了跳躍能力，更考驗孩子的靈活性和反應力。

綜上所述，戶外混齡體育游戲的優化與實施，使幼兒戶外游戲實現了重大突破。多元化的游戲材料、游戲玩法和層次化的動作結構，有效地解決了體育活動中單一、機械的動作發展，激發并維持幼兒參與體育活動的興趣，也讓幼兒的天性、運動自主性得到充分的發揮，滿足幼兒發展的需要。混齡游戲使弱小孩子通過觀察較大年齡孩子的操作方法，嘗試著去挑戰更高難度的游戲，動作技能得到了發展；混齡游戲中產生的同伴交往與交流，為幼兒的社會性發展創造了良好的機會。

參考文獻：

[1] 陳璐.幼兒園戶外混齡游戲的探索與思考[J].讀書文摘：中， 2016（20）.endprint