《少年閏土》第二課時教學設計

羅朝陽

【教材內容】

S版課標實驗教科書五年級下冊第26課。

【教學目標】

1.知識目標

有感情地朗讀課文，了解少年閏土的故事，理解含義深刻的句子。

2.能力目標

學習作者通過人物的外貌、動作、語言描寫表現人物性格特點的寫作方法。

3.情感目標

了解閏土是個機智勇敢、聰明能干、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情，激發學生閱讀魯迅作品的興趣。

【教學準備】

1.多媒體課件；2.魯迅《故鄉》視頻。

【教學重難點】

理解含義深刻的句子，揣摩人物的特點，體會并學習課文的表達方法。

【教學過程】

一、整體感知，復習引入

1.談話導入：有這樣一位少年，他雪地捕鳥有高招，月夜看瓜敢刺猹，他是誰呢？他就是魯迅筆下的少年閏土，這節課我們繼續學習第26課。

2.閏土和“我”相識相知的時光里，講了許多新鮮事，你們還記得嗎？

3.學生匯報，師相機板書。

二、入情入境，分享趣事

（一）自主學習“雪天捕鳥”

下面我們就一起去看看閏土是怎樣捕鳥的吧。

1.出示自學提示

（1）自由朗讀第六小節，圈出閏土捕鳥的動詞，在旁邊寫批注。

（2）畫出你印象最深刻的句子，和同桌交流體會。

2.自學、批注

3.交流匯報

（1）誰愿意讀一讀，與大家分享捕鳥的快樂？指名讀第六小節。

（2）誰找到閏土捕鳥的動詞，你從這些動詞中體會到什么？

（引導學生從“掃、支、撒、拉”等詞中體會閏土聰明能干、經驗豐富，是個捕鳥高手。）

（3）引導學生從引號中體會鳥的種類之多，體會閏土見多識廣。

（4）朗讀指導：這么多鳥，我們從未見過，閏土卻如數家珍，眉飛色舞，誰能通過朗讀給我們再現捕鳥的情形，體會閏土的快樂心情？

（二）合作學習“月夜刺猹”

如果說沙地上捕鳥別有趣味，那么月夜刺猹更是驚險刺激，一起去體驗吧。

1.課件出示閱讀提示

（1）默讀課文9～13小節。

（2）在你印象最深刻的地方做批注。

（3）和同桌交流你的體會。

2.同桌合作學習

3.匯報交流

（1）指名分角色朗讀。

（2）你們從閏土的講述中感受到什么？

引導學生抓住動詞“捏”“走”“刺”“奔”“竄”體會閏土的機智勇敢，體會月夜刺猹的驚險刺激。

（3）指導朗讀

“瓜地刺猹”對“我”這個少爺來說是聞所未聞，所以我聽得津津有味，又覺得驚心動魄，把這份感受送進文字里讀出來，邊讀邊想象畫面。

（4）全班分角色朗讀。（女生讀“我”的話，男生讀“閏土”的話）

（三）簡略學習“海邊拾貝”“看跳魚兒”

1.無論是在寧靜夏夜看瓜刺猹，還是在大雪紛飛的冬日捕鳥，這些稀奇事都讓我們感到無窮無盡的樂趣。現在讓我們赤著腳，跟隨閏土的腳步，一起到海邊撿貝殼、看跳魚兒吧！

2.女生美美地讀“海邊拾貝”相關句子。

3.男生快快樂樂地讀“看跳魚兒”相關句子。

4.從這一件件事情中，你看到了一個怎樣的閏土？

（見多識廣、聰明能干、知識豐富）

5.選擇兩個詞語在課題下方做批注。

三、師生對話，品讀悟情

1.聽了閏土講的這些新奇有趣的事情，“我”情不自禁發出怎樣的感慨？指名讀16自然段。

2.出示課件：“四角的天空”。

看到這庭院深深、高墻聳立的情形，你會想到哪個詞？（井底之蛙）從中你能體會到“我”的什么感情？（向往、欽佩）

3小結：“高墻上的四角的天空”實際上是指“我”和“我往常的朋友”每日生活的空間小，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，眼界狹窄，知識貧乏，流露出了“我”對閏土的欽佩，對廣闊大自然的向往。

4.指導朗讀：分別用羨慕、向往、自嘆不如的語氣讀一讀，升華認識。

5.閏土為我打開了一扇窗，讓我看到一個多姿多彩的世界，可惜我們卻要分別了，往事歷歷在眼前，依依惜別情難舍，齊讀文章最后一自然段。

四、讀寫結合，拓展延伸

（一）仿寫

1.“我”和閏土雖然分別了，但是初見時他的樣子始終定格在我的腦海中。指名讀描寫閏土外貌的句子。

2.總結寫法：外貌描寫要抓住人物特點

3.句式訓練：寫一寫

觀察身邊的小伙伴，抓住他（她）與眾不同的特點，描寫人物外貌。

4.學生練筆，教師指導。

5.展示作業，師生互評。

（二）拓讀

1.三十年后再相逢，一切是否還是記憶中的模樣？我們一起走進魯迅的小說《故鄉》，請看視頻。

2.少年閏土與中年閏土相對比有什么不一樣？（少年閏土：活潑可愛；中年閏土：飽經滄桑）

3.記憶中的故鄉與現實中的故鄉有什么不同？（記憶中的故鄉：優美動人；現實中的故鄉：荒涼破敗）

4.小結：作者于1919年回鄉又離鄉，目睹中國農村千瘡百孔的現狀，于是寫下了這篇悲涼沉郁但又不失希望的小說《故鄉》，文中刻畫了閏土等人物形象，其真實目的是什么呢？請同學們課后去讀魯迅的《故鄉》。

【板書設計】

26 少年閏土

編輯 郭小琴endprint