讓德育之花綻放小學課堂

趙慶鳳

俗話說，教書育人，德育為先，德育是一所學校教育的統帥。在傳授給學生文化知識的同時，更重要的是對學生進行思想品德和道德教育。教育的目的是為社會輸送棟梁之才，培養建設社會主義的接班人。除了掌握頂尖的科學知識，擁有崇高的品德和健康的人格也是合格人才的重要標準。小學生剛進入校園，各方面都恰似一張白紙，正是形成良好品德、樹立健康人格的重要時期。因此在小學教學中，要把學生的德育工作放在重中之重的地位，樹立德育為先的教育意識，不僅要設立專門的德育課程，舉辦各種德育活動，還要將德育工作滲透在各學科的課堂教學中。德育與別的教育不同，需要在教育教學過程中不斷地積累、不斷地滲透。因為從思想層面來看，形成一種品德、建立一種人格是一個長期的過程，需要教師在教學中不斷滲透德育內容，潛移默化中幫助小學生形成健康的品德和人格。

一、德育的重要性

德育是學校教育的重要組成部分，現階段提倡的素質教育，就是要培養德、智、體全面發展的人才。小學的德育就是為學生一生的品格樹立和人格形成打下基礎的階段。目前的社會風氣整體偏急躁，人們的生活壓力大，違法、不良的行為和現象增多，而網絡技術的發展也讓小學生接觸到比以往更多的人和事，好的不好的都有。如果學校不能通過德育讓小學生形成正確的價值觀和道德判斷，很可能會受社會上不良現象的影響，造成人格和品德的偏差。因此，小學教育一定要把德育放在關鍵地位。德育建設就是要從小學生起，培養學生堅持愛國主義、集體主義、社會主義，強調社會公德、職業道德、家庭美德建設，從而促進學生形成正確的人生觀和價值觀；學校通過德育建設，可以培養小學生形成先進的思想、高尚的道德，養成良好的行為品質；當一個人有了良好的道德品質，對其日后的發展有很大的促進作用，可以激發一個人更深的潛能的發揮。

二、當前小學德育存在的問題

目前大多數小學和老師都還保持著傳統的教育教學理念，學科本位，只注重對學生學科知識的傳授，關注學生的分數高低，卻忽視了學生的情感變化，忽視了對學生的道德品質教育。不少教師將“教書”與“育人”分割開來，忽視了在教學活動中融入品德的教育。大多數小學的道德教育內容滯后，重大節而輕小德。教師往往只是進行一些“熱愛祖國、關愛集體”等大的方面的道德說教，對小學生日常行為中的小細節缺乏道德教育，忽略了對小學生良好行為習慣、互相合作、理解他人、尊重他人、平等互助等細節品行的培養。另外，小學生的德育需要學校、家庭、社會的全面配合，單憑學校單槍匹馬效果不佳。目前，小學的德育卻存在著學校教育與家庭、社會教育脫節的問題，缺乏學校和家長的溝通機制，以及學校與社會的共享機制。僅依賴學校一方面，力量弱小，小學德育的資源比較單一，對小學生品德的教育不夠全面，不能幫助學生建立全面發展的品德和人格。

三、讓德育之花綻放小學課堂的策略

1.轉變傳統觀念，樹立課堂教學融入德育的理念

傳統的教學觀念大多是將學科教學與德育分割開來，學科教學僅僅注重對學生學科知識的傳授，學科教師并不認為德育是自己的教學內容，因此把重點都放在了如何讓學生掌握學科知識和如何提高學生分數上面。要想小學的德育真正取得效果，需要從根本上改變教師分數論的觀念，切實實施素質教育，將學生的德育納入工作重心，真正從思想上重視小學生的德育工作，樹立“教書育人，德育為先”的理念。有了正確理念的指導，教師才能在教學活動的組織和實施中，自覺融入德育的部分，重視在日常小事中加強對小學生的德育。

2.深挖教材，找準教學中滲透德育的最佳結合點

學生在學校的大部分時間都是在課堂上接受教師的教學，要提高德育的有效性，最重要的就是要將德育滲透在教學課堂中，教師要將德育與教學方法、教學內容、教學形式有機結合，讓學生在學習學科知識的同時，潛移默化中接受德育。教師要深入揣摩教材以及教學內容，挖掘教材中蘊含的德育因素，找到可以滲透德育內容的最佳結合點。聯系學生的實際情況，結合教學內容，恰當地對學生進行思想道德教育，不露痕跡地對小學生進行情感陶冶、意志培養和道德規范。在課堂中融入德育并不意味著要教師不重視學科知識的傳授，二者需要有機融合，通過教師采用巧妙的教學方式來實現德育和教學的統一。

3.因材施教，在教學課堂滲透德育要有針對性

不同年齡段的學生有不同的心理基礎、心理特征，在課堂教學滲透德育內容的時候，教師需要分析學生的具體情況，選取不同的德育內容。低年級的學生重在啟蒙，高年級的學生開始形成自己的價值觀，需要教師有效引導，而不能強硬灌輸。教師在進行德育時，選取的德育內容要適當、貼切，不能過多過量，否則會收到相反的效果。教師的教育方法也應該針對不同年級的學生有所改變，盡量使德育融入教學的過程自然，不生硬，文化性和思想性兼備，讓學生樂于接受，才能收到好的德育效果，讓德育之花綻放小學課堂。

參考文獻：

[1]鄢紅.淺談小學德育的重要性[J].課程教育研究（學法教法研究），2016（13）.

[2]桑杰.淺談小學德育在小學課堂教學中的滲透[J].教育，2016（6）.

編輯 溫雪蓮endprint