從閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

張加生

摘 要：古人云：“授之以魚(yú)，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無(wú)窮。”未來(lái)學(xué)家也疾呼：“未來(lái)文盲將不是那些不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)‘怎樣學(xué)習(xí)的人。”培養(yǎng)好學(xué)生的自學(xué)能力比教給學(xué)生知識(shí)更加重要。作為教師，要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，而不僅僅是要求學(xué)生“學(xué)會(huì)”。

關(guān)鍵詞：興趣；方法；養(yǎng)成習(xí)慣；主動(dòng)參與

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣

興趣是最好的老師，人們對(duì)于感興趣的事情是樂(lè)于去做的，孩子也一樣，要激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，我個(gè)人認(rèn)為，首先要讓學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中有所收獲，讓他們有一種取得成功的喜悅，也增強(qiáng)了他們的自信心。其次要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)于在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能提出問(wèn)題，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，如果能通過(guò)自學(xué)，還能把自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題解決掉，更要大張旗鼓地表?yè)P(yáng)。孩子們通過(guò)老師的表?yè)P(yáng)，覺(jué)得自己自學(xué)有了收獲，并且得到老師的肯定，進(jìn)一步增強(qiáng)他們自學(xué)的信心。孩子們不自不覺(jué)地就喜歡上了自學(xué)，培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力。

二、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的方法

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑，是自學(xué)的嘗試。通過(guò)預(yù)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，而且又為深入理解課文打下基礎(chǔ)。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，我認(rèn)為，首先要讓學(xué)生會(huì)使用工具書(shū)，“以書(shū)為友”是自學(xué)的一個(gè)門(mén)道。引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到不理解的字、詞時(shí)，要找 “不開(kāi)口的老師”——字典、詞典等。教師應(yīng)把查字典、詞典的具體方法教給他們，把規(guī)律總結(jié)給他們。如遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？會(huì)認(rèn)不會(huì)寫(xiě)的字怎么辦？獨(dú)體字或不易找到部首的字怎么辦？教師一一應(yīng)將規(guī)律找出，讓學(xué)生嘗試性地運(yùn)用。一般地，“部首查字法”中形聲字查形旁，其他的特殊字體教師要及時(shí)總結(jié)出規(guī)律，讓學(xué)生去查。如“截”這一類(lèi)的字查“戈”部。其次要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)勾畫(huà)、圈點(diǎn)和批注，學(xué)生也可按老師擬訂的學(xué)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。對(duì)在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，自己又一時(shí)未能弄懂的要及時(shí)與老師溝通，對(duì)于自己感受最深或有想法的詞、句、段，可以在旁邊寫(xiě)出來(lái)，在課堂上進(jìn)行交流，老師在課堂上要及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，充分誘導(dǎo)他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握好的閱讀方法

“得法于課內(nèi)，受益于課外”，這是葉圣陶先生提倡的“教是為了不教”的教學(xué)真諦。為此，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生“如何審題”“如何誦讀”“如何品詞句”“如何體會(huì)寫(xiě)法……”這些閱讀方法老師要在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的傳授，使學(xué)生在耳濡目染的學(xué)習(xí)中逐步掌握。例如，在一些課堂教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)的：我首先讓學(xué)生抓住文章題目，這是文章的“窗戶(hù)”，我讓學(xué)生反復(fù)讀題目，認(rèn)真審查文章的題目，找到中心詞，讓學(xué)生想想從題目中知道了什么，又想要知道什么。這樣為學(xué)生閱讀全文做好全面準(zhǔn)備，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)因，啟示學(xué)生確定閱讀的重點(diǎn)。如：《彭德懷與他的大黑騾子》一課是以事件作題目的，閱讀時(shí)應(yīng)注重這件事發(fā)生在什么地方，起因是什么，結(jié)果怎么樣？又如《夾竹桃》是以物命題的，可以思考題目的中心詞是什么，在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該弄明白夾竹桃有什么特別之處。“學(xué)習(xí)方法是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙”。學(xué)生一旦掌握了閱讀方法，自學(xué)能力就得到了增強(qiáng)，讓學(xué)生在教師的教學(xué)中得到啟示，自學(xué)起文章來(lái)也就有門(mén)路了。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獲取“讀”的方法，養(yǎng)成良好的讀的習(xí)慣尤為重要，從“讀”文上來(lái)看，要讓學(xué)生明白哪些地方細(xì)讀，哪些地方略讀。學(xué)生在閱讀中體會(huì)細(xì)讀的部分就是文章的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者所要表達(dá)的意思和情感。

在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握歸納主要內(nèi)容的方法，“從重點(diǎn)句段入手體會(huì)理解”的方法是讀書(shū)的重要環(huán)節(jié)。在閱讀教學(xué)中還應(yīng)側(cè)重學(xué)生體會(huì)作者的語(yǔ)言美。讓學(xué)生明白作者如何寫(xiě)得美、寫(xiě)得好。一是文章寫(xiě)得有序；二是運(yùn)用修辭方法或描寫(xiě)方法。當(dāng)然，這些對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)不能說(shuō)得太深，只需要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)領(lǐng)悟就行。

四、鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料

一篇語(yǔ)文課文，要理解文章的內(nèi)涵，還需要了解作品反映的時(shí)代背景以及作者的生活經(jīng)歷。我們要鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查尋相關(guān)資料或者請(qǐng)長(zhǎng)輩介紹，要優(yōu)于教師的介紹。自主性的主動(dòng)學(xué)習(xí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，變要我學(xué)為我要學(xué)，充分挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。例如，學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》，教師要鼓勵(lì)學(xué)生查閱歷史書(shū)籍，了解陸游生活的南宋時(shí)代政治黑暗、戰(zhàn)亂頻繁、民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。這正體現(xiàn)了陸游盼望祖國(guó)統(tǒng)一，關(guān)心民生疾苦的思想。理解了作者的創(chuàng)造意圖，學(xué)生對(duì)課文主題思想的把握就會(huì)輕而易舉。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，方法還有很多。只要我們教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，相信學(xué)生，在平等民主的教學(xué)過(guò)程中，定能開(kāi)辟一片蔥蘢的自學(xué)綠地。

編輯 魯翠紅endprint