民間游戲在幼兒園中班活動中的有效開發和利用

劉麗瓊

摘 要?優秀的民間傳統游戲是勞動人民生活經驗的積累，也是優秀教育智慧的結晶，它賦予了鮮明的區域特點和濃郁的地方特色。可是，由于物質生活的不斷提高，許多民間游戲被教師和家長所忽視，導致了民間游戲正面臨著失傳的危機。為此，我們對民間游戲進行了開發、創編，挖掘它的教育娛樂潛能，讓它繼續為幼兒教育服務。

關鍵詞?民間游戲;幼兒園中班;有效;開發;利用

中圖分類號：O572.24+6，C963，D922.38 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0055-01

一、幼兒園開展民間游戲的意義

（一）促進幼兒社會性的發展。《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。民間游戲也體現出了這一特點。孩子們三五成群的一起游戲，通過互相協調、模仿，學會與別人友好相處，團結合作，使幼兒助人、合作的心理品質得到更好的發展，并學會自己解決人際矛盾，學會控制自己的情緒和行為。幼兒參與體育鍛煉的意識明顯增強，活動中情緒愉快，自主性強，能夠主動和同伴交流，具有較好的合作能力。

（二）促進幼兒良好意志品質的形成。民間游戲的順利進行，取決于幼兒對游戲規則的掌握，取決于幼兒的自我評價及別人的監督。這就發展了幼兒辨別是非，正確評價自我及他人的能力。同時在游戲中，幼兒會不斷克服自身弱點，遵守規則，鍛煉自己承受挫折、失敗的能力，逐漸形成良好的情緒和意志品質，進一步促進了幼兒身心和諧發展。

二、民間游戲在幼兒園中班開展情況分析

（一）中班教師的游戲組織經驗不足。在幼兒園中，有老師認為組織民間游戲是“吃力不討好”，所以不愿花費時間和精力組織和編排。也有老師認為民間游戲和一般的游戲相比，更難進行人員組織和控制。因為民間游戲的活動形式和范圍，安全隱患是存在的。特別是幼兒園孩子較多的時候更難把控，所以老師們容易產生畏難情緒。而還有一部分老師因為年輕閱歷不足，沒有組織經驗。

（二）中班幼兒教育課程設置不科學。目前大多數幼兒園在課程設置上，都將教學內容以主題課程的方式呈現，在語言、科學、健康、藝術、社會等五個方面都進行了詳細設置。但是唯獨缺少了專門的民間游戲板塊，這說明許多幼兒教育工作者，對于民間游戲在幼兒教育中起到的作用還不夠重視，導致了幼兒教育課程設置不科學、不完善。這也使許多年輕教師缺乏課程指導，在組織民間游戲時，顯得心有余而力不足。

三、如何在幼兒園中班實施和開展民間游戲

（一）創設民間游戲的環境。《規程》中指出：創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。環境是幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間、幼兒與物之間互動的關鍵性因素，凡是一切能讓幼兒主動活動的機會和條件，都可以成為促進幼兒和諧發展的環境。為此，我們為幼兒創設了開展民間游戲的全方位環境，讓環境發揮特殊的、潛在的影響作用，成為“不說話的教師”。我們利用室內外，長廊、過道等環境，發動老師、家長、幼兒收集布置。一樓剪紙長廊、二樓民族大家庭長廊民族風情活動區，三樓臉譜長廊等，中班各個班級的區角游戲更是形式多樣，琳瑯滿目。有民間藝術圖片、剪紙、各種手工藝作品、體育器械等。

（二）搜集和篩選民間游戲。民間游戲的種類形式多樣，教師們可以進行專門的游戲搜集，并記錄整理成冊，方便日常活動的組織。雖然民間游戲數量眾多，但是一些游戲可能已經不適宜社會需求。所以老師在搜集游戲的同時，對一些不合時宜地游戲要進行改編和創新。比如角色扮演游戲“過家家”，老師可以組織孩子進行一些多角色的扮演，不僅僅局限于家庭，也可以是學校中的老師、園長、班主任等。或是進行一個主題扮演活動，這個主題也可以是童話故事里的，比如“龜兔賽跑”等，孩子們也可以進行角色扮演。游戲的篩選原則以符合幼兒年齡和社會文化為準，內容必須是積極健康的，避免在游戲過程中出現過于成人化的內容。

（三）把民間游戲融入幼兒的一日活動中。

（1）體育教學活動中的運用：民間游戲內容廣泛而豐富，其中有許多游戲能發展跑、跳、鉆、平衡等身體動作，發展動作的協調性與靈活性。在制定計劃的時候，我們根據中班幼兒的年齡特點、及各班的實際情況，選用了適宜的民間游戲。

（2）戶外的小型游戲中民間游戲的實施和開展：如早鍛煉、飯后戶外活動等等，我們根據實際情況，安排一些適宜的活動，在發展幼兒動作協調性的基礎上，培養幼兒交往、謙讓、合作精神的民間游戲。如：“跳橡皮筋”、“石頭剪子布”、“炒黃豆”、“搶墻角”等等。幼兒可以根據意愿、自由尋找合作的伙伴，自選玩具，自選玩法或自己商量制定規則、改變玩法。

（四）根據實際，對已有游戲素材進行改編、創編。為使游戲的改編與創新更能符合幼兒的年齡特點，適合幼兒的發展需要，收集到每一則民間游戲，我們對其內容、情節、規則及所相配的兒歌、童謠等都要進行分析、改編，對每個游戲的改編與創新都反復揣摩、實踐，進行游戲的可行性研究。有的賦予新的內容、含義，使之與時代精神、幼兒身心的健康發展相適應。

民間游戲作為經過時間考驗的經典游戲，在我園中班活動中開展民間游戲，不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種新的體驗。對于孩子們，民間游戲是一種快樂教育。而對于教師們，組織孩子進行民間游戲也是一種輕松有效的教育方法。因此，民間游戲的內在價值和外在實用性，都能夠使其成為幼兒教育的良師益友。另外，在幼兒園中班開展民間游戲，可以使這一珍貴的民族文化財產可以得以延續，也可以讓從民間來的游戲，重新回到民間，并在我們民族的世代傳承中不斷發展和壯大！

參考文獻：

[1]武瑛娟.孩子最愛玩的150個經典游戲[M].中國城市出版社，2006.