高校思政教學中大學生核心價值觀的培養探討

王一前

【摘要】高校思政教學的一個重要目標就是培養當代大學生的核心價值觀。加強對大學生核心價值觀培養的研究有助于大學生形成正確的價值觀，滿足當代高校思政教學工作的要求。針對大學生核心價值觀的培養，各大高校都積極研究。本文主要闡述了培養大學生核心價值觀的重要性，并針對現存的問題提出改善建議。

【關鍵詞】核心價值觀 ?大學生 ?思政教學

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0071-02

引言

大學階段是人生思想成熟的關鍵時期，也是人生發展的重要時期。大學時期是人生價值觀和道德品質形成的時期，對人的核心價值觀的養成具有重要的影響。高校思政教學的主要任務就是培養大學生的核心價值觀。因此，在思政教學的過程中，應該加大對核心價值觀因素的挖掘力度，致力于培養有道德、有責任感、有正確價值觀的新一代大學生。

1.培養大學生核心價值觀的重要性

“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善” 。社會主義核心價值觀是中國特色社會主義發展的一個重要理論成果，其包括國家、社會和公民三個層面，對大學生的學習、生活以及今后的工作都有重要的指導作用。大學階段是一個人人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，也是思維最為活躍的時期。因此，高校思想政治教學應該致力于引導學生樹立核心價值觀，以此來指導大學生的學習和行動，端正其學習態度、規范其日常行為，將其培養成黨和國家需要的人才。

2.在高校思政教學中培養大學生核心價值觀的建議

2.1做好校本教育

培養大學生的核心價值觀首先要充分利用教材。在思政教學活動中，教師應該精選課本中的內容課程創設課程，利用有限的課堂教學時間將與核心價值觀有密切聯系的知識傳授給學生，引導學生核心價值觀的形成。高?？梢愿鶕嶋H需要，編訂更為詳細的校本教材，例如在課堂中通過欣賞相關的文學、音樂、影視等藝術作品，使學生來獲得更多的直觀感受，在此基礎上，教師再詳細地講述作品的創作過程，深刻理解和把握時代背景、理論淵源、實踐基礎。加入一些經典紅色歌曲、紅色電影、革命烈士的事跡等等，讓學生感受到革命戰士為了打破舊時代、建立新中國而不斷斗爭的崇高精神，增強學生對核心價值觀的認同感，從而真切地認識到核心價值觀中“富強、民主、文明”的涵義，進而引導學生樹立正確的價值觀，正確判斷人生的價值，激發大學生的愛國熱情，培養大學生的核心價值觀。在講到“增強法律意識，弘揚法治精神”這一章節時，可以通過相關的視頻資料，引導學生系統地了解我國的基本法律知識，讓學生感受到法律的神圣與尊嚴，使學生能夠自覺知法、懂法、守法、用法[1]。

2.2創新教學方法

隨著時代的不斷發展，高校已經迎來新一代的“95后”“00后”大學生，這些學生具有更為活躍的思想，傳統的教學思想與方法已經不再適用。因此，教師應該不斷提升自身的專業素養，創設適合學生的教學模式，充分利用多媒體手段，豐富課堂內容，激發學生的積極性[2]。例如在講 “持久戰”這一知識點時，可以詳細闡述紅軍在八年抗戰中用小米加步槍頑強戰斗，采用敵疲我打、敵進我退、敵駐我擾、敵退我追的戰術一點點消滅敵人的戰斗力，最終戰勝了敵人的坦克加手榴彈，獲得了抗戰的勝利。通過講解紅軍艱苦抗戰的事跡，激發大學生的愛國情懷與責任意識，引導其核心價值觀的養成。

2.3營造和諧的課堂文化

為了讓學生在輕松、愉快的氣氛中積極接受高校思政教學，教師應該與學生進行平等的溝通，構建一個民主、平等、愉悅的課堂氛圍，使學生能夠真正從意識上、情感上認同核心價值觀，最終做到內化于心、外化于行[3]。例如可以圍繞核心價值觀的整體或者某幾個價值觀，組織演講、討論、辯論活動，提高學生的思辨水平。教師還可以帶領學生參加社會活動，踐行核心價值觀，并寫成小論文、報告、心得體會等。在這個過程中教師要注意與學生進行平等的交流，充分尊重學生的觀點和思想，做到潤物無聲。

3.結語

培育大學生的核心價值觀需要知識與行動相結合，只有讓學生了解核心價值觀的豐富內涵，并引導其認識到核心價值觀的重要性，學生才能在內心深處增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，堅定中國特色社會主義理想信念，為實現中華民族偉大復興的中國夢做出自己應有的貢獻。因此，學校在思政教學活動中，應該加強社會主義核心價值觀教育，將當代大學生培養成為有愛國熱情、有遠大理想、有社會責任感的新一代人才，用社會主義核心價值觀指導其學習、生活與今后的工作。教師在高校思政教學過程中，也應采取積極有效的教學方法，不斷改進教學模式，全面提升核心價值觀教育效果。

參考文獻：

[1]唐仕鈞.論高校思政教學中大學生核心價值觀的培養[J].教育與職業，2015.

[2]侯冠輝.論高校思政教學中大學生核心價值觀的培養[J].科技展望，2016.

[3]劉偉，侯俊杰.思政課“三位一體”實踐教學與核心價值觀教育研究[J].管理觀察，2016.