農村初中物理實驗教學之我見

蒲海霞

摘 要?實施素質教育是全面提高國民素質的必由之路，為此，國家對中小學基礎教育課程進行了徹底改革，在基礎教育課程改革過程中，實驗教學倍受關注。要在物理教學中實現素質教育目標，實驗教學既是一個突破口，也具有重要的素質教育功能。

關鍵詞?初中物理;實驗教學;素質教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0104-01

物理教學離不開實驗，許多物理知識基于生活，源于實驗。實驗教學一方面可幫助學生形成概念、理解知識點;同時實驗過程中還可以幫助學生獲得重要的物理知識和技能操作;也能激發學生學習物理的興趣。在教學中，教師要重視實驗教學，對實驗教學進行優化處理，精心設計和組織實驗，重點培養學生的觀察能力和實驗操作能力，培養學生實事求是的科學態度和科學的學習方法。教師設計的實驗一定要直觀明了、省時、準確安全，并做好課前的充分準備工作，如果不成功，或效果不明顯，教師一定要分析原因，再次完善實驗方案，直到成功為止，絕不能含糊放過，給學生造成誤解。因此能否恰當地把握好實驗教學內容并熟練掌握實驗教學技巧，直接關系到整個物理課程實施效果的好壞。但是，作為農村學校因為實驗器材不足，導致多數實驗不能順利進行，極大的限制了學生的動手能力，對于這種情況在教學中我進行了一定的克服，使實驗教學取得了較好的效果。下面我就如何提高農村學校初中物理實驗教學談談自己的一些看法。

一、充分利用多媒體資源

在初中物理教學中，需做大量的實驗，以具體的事實說明抽象的理論，從中得出物理規律。然而有時由于實驗器材不足，實驗不能進行，教學達不到預期效果，在這種情況下我就充分運用多媒體制作課件，調動學生的視覺、聽覺的直感作用，提高教學質量。例如，在講《熱機》這一節時，我運用動畫演示汽油機四沖程工作過程，學生很容易就把熱機原理掌握了，雖然我們不能直接做實驗，但也將抽象的問題簡單化了。例如在講解《凸透鏡成像的規律》時，由于學校沒有光具座，實驗無法進行，我也充分運用多媒體，使本節課很精彩，滿足了學生的感官享受，動畫變化很直觀的顯示了成像規律，課堂效果很好。

二、充分發揮教師的主導作用

“從生活走向物理，從物理走向社會?！边@是新課程標準中提的最響的一句話，作為起主導作用的一線教師，我們更應該引導學生貼近生活，從生活中發現物理知識;作為實驗器材不足的農村教師，我認為我們更應該從生活中挖掘實驗器材。例如，在講連通器時我讓學生觀察家里的水壺、活塞式抽水機，了解連通器原理;在講壓強時我讓學生觀察家里的菜刀和媽媽使用菜刀的情景，理解壓強的影響因素;再講浮力時我讓學生觀察餃子下鍋和浮起時體積的變化，掌握影響浮力的因素……通過對生活中大量事物、事例的觀察，使學生頭腦中形成“生活處處皆物理”的印象，養成多留意身邊事物的習慣，并能用學到的知識解釋社會現象。也正因為“從生活走向物理、從物理走向社會”的觀念在學生頭腦中的逐步形成，也就有了后來我們“瓶瓶罐罐皆器材、拼拼湊湊做實驗”的現象，它極大地減緩了我們農村中學缺少實驗設備的壓力，也極大地豐富了實驗教學資源。

三、充分發揮學生的主體作用

新課標中一直強調學生的主體作用，教學是為了培養學生掌握知識的能力，物理實驗教學更應該培養學生的動手能力，由于實驗器材不足，我就充分調動學生的積極性，自己搜集實驗器材。例如，在做光的反射實驗時，我讓學生以小組準備玻璃、蠟燭;在講浮力時我讓學生自己動手用礦泉水瓶、吸管制作溢水杯;在講二力平衡時，我讓家長是木匠的學生，配合家長制作平衡實驗教具……對實驗教具的制作，極大的調動了學生學習物理的積極性。通過讓學生搜集實驗器材，我發現學生的才智和力量是不容小覷的，只要我們放手，相信學生，以他們為主體，再難的實驗問題都會迎刃而解。

四、充分培養學生的實驗探究能力

“興趣是最好的老師”。濃厚的學習興趣，是求知欲的源泉和動力。在物理實驗教學中，培養學生科學探究的興趣和能力，培養學生親身經歷、體驗科學探究的過程，感受科學探究過程的艱難與喜悅，感受科學探究過程中獲得科學知識、科學規律的成就感與自豪感，培養學生“樂學”、“好學”的積極學習態度，是我們一線教師首要考慮的問題。農村學生接觸新事物教少，缺乏積極的探索能力，在實驗中總處于被動接受知識的狀態，為了培養學生的實驗探究能力，教材實驗我讓學生自己實踐，因為實踐創新是科學探索的搖籃，通過學生自己思考設計實驗，既可以培養學生動手動腦解決問題的能力，又可以培養學生的科學探究能力。在實驗前先要按實驗步驟布置任務，給學生一段時間，讓學生獨立思考、查閱資料、設計實驗。例如，在實驗中學生設計好后，我讓各小組按自己設計的實驗步驟操作，我進行巡視選擇其中做的好的幾個小組，在課堂上演示對比較好的給予表揚，對于較差的則從中找出“閃光點”給予肯定，從而調動了各層次學生的創造積極性，并培養了他們的探究能力。

總之，如何提高農村初中物理教學？我認為就應該從教師的主體作用和學生的主導作用入手，再利用教學資源和身邊的事物，極大的調動學生對實驗探究的積極性，并進行創新。因為農村學校的特殊性，我們要注重實驗教學的探索與創新，給學生留出自由思考的空間，增加學生獨立設計、獨立操作實驗的機會，是提高學生素質，更是提高農村學校實驗教學，培養學生科學探究能力的有效途徑之一。

參考文獻：

[1]何國深.初中物理實驗教學創新思路之我見[J].教師，2014（14）：63-64.