語文教學中學生口語交際能力的培養

劉潔碧

【摘要】近年來，我國教育教學改革進入深水區，現代教育教學不僅要求學生能夠全面掌握各學科教材內容，還要求學生具備較強的邏輯思維能力和口語交際能力。就小學語文教學而言，處于這一階段的學生，他們身心還處于發展的初級階段，在實際語文教學中培養鍛煉學生的口語交際能力，能夠從根本上提高學生的語言組織思維和語言表達能力。

【關鍵詞】小學;語文;口語交際;能力

現階段，小學語文教學由于受到應試教育的影響，很多語文教師過于重視學生的考試成績，片面重視字詞基礎、句式表達以及閱讀寫作教學，嚴重忽視了語文教學中對學生口語交際能力的培養和鍛煉。

一、構建生活化的口語交際情境

個體在實際情境中會產生真實的內心感受，因此，語文教師務必要抓住這一點，積極為學生構建生活化的口語交際情境，激發學生的表達熱情。在構建口語交際情境的過程中，語文教師需要注意的是要全面根據小學生的整體特征，選取小學生日常生活中常見的情境以及喜愛的話題構建契合小學生心理和視角的口語交際情境，讓小學生產生親切感，讓其愿意和同學、老師進行溝通。在小學語文教學過程中，語文教師可以在具體課程內容開始前先和學生進行對話式的溝通，例如，在《玩具柜臺前的孩子》教學過程中，語文教師可以先就玩具這一話題和學生進行溝通交流，由于玩是孩子的天性，因此這樣能夠有效激發起學生的交流興趣，而且這樣的口語交際方式具備較強的靈活性，對小學生口語交際能力的提高有著很大的促進作用。此外，語文教師還可以組織學生進行專項的口語交際能力鍛煉，比如講故事競賽、詩歌朗誦競賽等，讓不參加競賽的學生擔任評委，由大家投票選出第一名、第二名以及第三名，并為前三名設置獎項，這樣的口語交際活動組織方式，鍛煉了學生的口語交際能力，同時擔任評委的學生會意識到自身的重要性，進而樂于參與其中，自然而然地構建起良好的口語交際鍛煉情境。

二、尊重小學生的口語交際習慣

處于小學教育階段的學生，其年齡一般在6 - 12歲之間，每個年齡階段都有不同的口語交際習慣，因此要想在小學語文教學中鍛煉學生的口語交際能力，語文教師務必要全面尊重小學生的口語交際習慣，鍛煉學生的口語思維。1到2年級學生身心正處于初步發展階段，往往會天馬行空般地憑借自己的意愿進行想象，因此，小學語文教師在語文課堂教學中務必要注重激發學生的口語表達興趣，幫助小學生養成傾聽他人說話的習慣。例如，在《玩具柜臺前的孩子》教學過程中，語文教師可以引導學生講述自己最喜愛的玩具是怎么得到的，其中有什么小故事，激發學生的表達欲望，幫助學生不斷累積語言同匯。而3到4年級學生已經具備了一定的思想認識，因此大多會在口語交際中表達自己的想法和感受，因此，語文教師可以對其口語交際表達訓練增加一些難度。例如，在《一面五星紅旗》教學過程中，授課教師可以讓學生圍繞自己對五星紅旗的認識進行表達，在初步表達結束后，語文教師在此基礎上給學生增加難度，讓學生以解放軍為主體對五星紅旗進行表達，并以故事的形式展開，這樣的口語交際方式不僅能夠激發學生挑戰口語交際的欲望，還能夠鍛煉學生的口語表達思維。而5到6年級學生的思想認識和表達能力已經得到了本質的提高，這時語文教師在實際語文教學中，務必要注重在培養學生廣泛閱讀的同時，鍛煉學生的口語交際能力，讓學生的口語交際表達更加個性。例如，在《夢想的力量》教學過程中，語文教師可以以“夢想”為話題進行切入，讓學生表達自己的夢想，這樣的口語交際鍛煉方式不僅可以讓學生表達自己的想法，讓學生在自我表達過程中進一步組織自己的語言，還能夠充分尊重學生的個性化發展，提高學生的口語交際能力。

三、遵循小學生的口語發展需求

小學語文課堂教學中，要想讓學生愿意在課堂中進行口語交際，語文教師一定要讓學生多就自己的需求進行表達，因此，語文教師務必要遵循小學生的口語發展需求，增強學生的交際信心。同時，要重視每個學生之間的差異性，對于性格較為內向的學生，語文教師要對其進行肯定和鼓勵，以增強學生的交際信心，同時進一步引導學生如何說、怎樣說，鼓勵學生用自己喜歡的方式大膽地將自己的想法和需求表達出來。例如，在《難忘的小學生活》教學過程中，這時學生即將告別小學生活走向初中生活，語文教師可以根據這一時期學生的心理情感開展口語交際訓練，語文教師可以先進行表達，對和學生在一起的學習生活進行總結，對學生的優點和趣事進行講述，讓學生感受到老師的愛，然后再讓學生對自己的小學生活進行總結分享。在這個過程中，學生必定有自己的真情實感，不僅能夠增強自身的交際信心，還能夠提高自身的口語交際能力。

綜上所述，要想確保小學生口語交際能力培養的有效性，在小學語文教學過程中，語文教師務必要為學生積極構建生活化的口語交際情境，激發學生的表達熱情，全面尊重小學生的口語交際特點，鍛煉學生的口語思維。另外，還要遵循小學生的口語發展特點，增強學生的交際信心，這樣才能從根本上提高小學生的口語交際表達能力，從而促進小學生全面發展。

參考文獻：

[1]梁娜.小學語文教學中學生口語交際能力的培養[J].讀與寫，2017 （12）.

[2]黃杰.小學語文教學中如何培養學生的口語交際能力[J].速讀，2017，3（2）：148.

[3]侯澤忠.小學語文教學培養學生口語交際能力的探討[J]科研，2017 （01）：50.